未来教育是一个开放的命题

　　爱德华·哈代 美国斯坦福大学教育学院教授

　　教育作为一项公共事业，它的公平性仍然是社会最为关心的问题，尤其是在美国这样一个多元文化构成的国度。随着信息技术的介入，教育不公平现象已经超越了种族、性别等传统概念范畴，更多发生在来自不同社会经济地位家庭的学生所能够获得的信息量上：儿童在对知识的掌握上，哪怕在非常低的年龄段就已经显示出了巨大的差异。

　　同时，课程与教师的地位也面临前所未有的挑战：我们非常强烈地感受到，经典的学科分类正变得越来越难满足学生的现实需求，更谈不上能够适应未来的挑战。因此，我们看到了一大批新的课程正在以前所未有的速度涌现，许多原本属于大学的课程也前置到中学并广受欢迎，另外一大群教育以外的社会机构参与到提供课程的事业中来，他们带来了各行各业的最新知识，并且更为关注“什么是有用的知识”。这些变化都在帮助我们重新定义课程与教师。

　　未来的教育将是一个开放的命题，它将以极快的速度解构权威，任何机构与个人都有可能参与到教育内容与形式的多样化进程中。在这样的时代背景下，能够帮助我们分辨教育质量与价值的，惟有借助更加精准的信息技术与数据分析，它可以让我们更加充分地了解学习是如何发生的、知识是如何积累的。