近年来，山东省临沂市第四实验小学开启深化课程改革之旅，探索学生、教师、学校之变，以学生综合评价为导向，聚焦“学生综合评价与课程课堂改革”，开发构架了集优积分评价策略和平台，使学校评价走向系统化、简约化。
学校因地处启阳城，位居启阳路，故确立了“启阳文化、集优育人”的教育品牌，形成了由启阳价值、启阳策略、启阳行动构成的学校文化体系，以文化引领全维度育人。启，是教育方法，有开启、启发和唤醒之意。教育不是居高临下的说教和指导，而是循循善诱的启发和引导，帮助学生开启本身具有的美好德行、学习能力和生命能量。阳，是我们对教育的价值追求，表明了我们的育人路径和育人目标。
那么，应如何使学生通过“启”的方法达成“阳”的目标呢？“集优”理念的形成在这两者之间架构起一座桥梁。它表现为学生综合素养“集优评价”体系——通过优点的积累引导形成启阳文化。
集优评价的特点与原则
“集优评价”体系是学校推动、教师主导、学生及家长参与的评价体系。它具有如下特点：
一是能量卡升级兑换，简约高效。针对教育质量综合评价20项关键指标，制定积分挑战项目和 “阳光约定行为”集优积分标准。学生获取积分，可兑换 “阳光能量储蓄卡”；20张“阳光能量储蓄卡”兑换一张“星光卡”，三张“星光卡”兑换一张“启阳卡”。六年级毕业时获得“启阳卡”数量最多的十名学生，将登上学校校史馆优秀启阳学子墙。
二是积分快乐会议持续升级，助力加油。学生的每日积分，班主任一日一结、一周一汇总，周一召开班级积分快乐会议，每月再组织一次月积分总结快乐会议。学期末，各班级根据学生参与积分挑战项目的情况，评选出班级项目学习积分冠亚季军，接受其他学生的积分挑战。
三是集优评价课程化，落地有声。除了任务驱动的常规积分项目，学校还推进学生综合评价的课程化，开发了“为你点赞”评价课程，课程以两种形式呈现：国旗下老师讲故事和班会上师生讲故事。一年中，学校会选择事迹特别突出的孩子，将其先进事迹长久陈列于校史馆优秀启阳学子墙。
临沂四小集优评价原则看似简单，实则深厚：围绕一个核心，达成两个目标，和谐三个关系，突出四个特征，掌握五个原理。
围绕一个核心：打开成长的开关，让每个生命都闪光。
达成两个目标：学生快乐积极成长，让普通的孩子更自信，让优秀的孩子更优秀；教师幸福激情工作，让教师轻松管理，打造高效课堂。
和谐三个关系：使学生由被动变主动，实现师生和谐、家校和谐、亲子和谐。
突出四个特征：教育性——集优积分是对孩子点对点的评价和奖励，从德、智、体、美、劳全面积分，充分体现积分的育人价值；开放性——集优积分作为一种评价方法，是一个完全开放的评价系统；激励性——利用集优快乐会议肯定、激励学生，让学生找到自己的价值，积极主动成长；自主性——由“要我做”变为“我要做”。
掌握五个原理：开关原理——寻找孩子成长的开关，点亮孩子的心灯，照亮孩子的未来。游戏原理——通过集优积分把教育教学活动游戏化，让学生带着游戏的心态参与学习和活动。可视原理——制定班级积分管理办法，开辟积分平台，让积分看得见留得住。长板原理——变木桶原理为“长板原理”，盯长板，越盯越长。即时原理——即时赋分释放信号，学生做得好就即时给分奖励，让孩子成为最好的自己。
集优评价的应用与实施
集优评价作为临沂四小最主要的学生综合素养评价工具，真实记录了学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长养成的每一个足迹。
首先，建立班级组织架构。培养班干部，教会班干部如何去做，同时建立学习生活小组群。班主任和科任教师协商，按照同组异质、异组同质的原则，根据学生学习情况、自我管理情况及男女生比例，把全体学生按4人一组分组， 1号帮4号，2号帮3号，挑选管理能力强且认真负责的学生为组长。
其次，构建三级挑战积分管理网络。一级学习生活挑战群（全班微信群），群成员为全体学生和任课教师。该群主要用于老师发布学习挑战任务，学生竞争展示机会，调动学生学习竞争、PK的斗志。二级学习生活挑战群（班委微信群），群成员为小组长、班主任、任课教师、家长志愿者。该群主要用于小组长汇报小组参与挑战情况和积分，老师收集各组的挑战积分，汇总小组完成挑战情况。老师在本群公布当日PK结果和新的积分挑战方案。三级学习生活挑战群（小组PK微信群），成员为两个PK小组的全体成员，该群主要用于组长发布挑战任务积分标准，小组成员提交挑战任务的照片、视频等，互相督促进步。
集优积分评价，既有理论支撑，更有实操积分评价的简易管理配套工具，即家校积分通记录软件。它改变了传统的人工计分方法，实现了个体行为表现数据化，积分过程化繁就简，包含了对学生德、智、体、美、劳各个方面的评价，轻松实现了个体多元评价可视化。
这样，线上、线下班级积分平台成功构建，学生在班级常规、课堂学习、实践活动、挑战项目、学业发展等方面获得的积分，可以在班级的周积分总结、月快乐会议甚至学校的学期快乐会议中获得相应的奖励。奖励以精神奖励为主，物质奖励为辅。
集优评价的成效与反思
集优积分评价源于我校的育人策略，集优是价值导向，积分是评价工具。大道至简，这个看似简单的工具所承载的其实是启阳文化的理念：孩子的每一次努力都被看见、被发现、被记录、被认可。这些点点滴滴的亮点收集起来，就是孩子走向未来成功的动力源泉。集优积分评价的背后映照着启阳文化的温度和光辉，即善于发现每一个人在某个瞬间的好行为、好想法，在发现中肯定，在肯定中激励，唤醒每一个人，让一个偶然的行为变成稳定的习惯，让一个人的行为变成一群人的共识，成为一个组织中共同的价值追求。
思则变，变则通。在教育评价改革的浪潮中，探索以素养为核心的全维度教育质量综合评价是一个新挑战。综合评价改革不是孤兵作战，而是课堂、课程、师生发展、教学、管理体制改革的协同推进。我们要真正发挥其科学指挥棒的引领作用，回归教育本源，将学校建成学生最想来的地方。
（王红梅 作者系山东省临沂市第四实验小学校长）
《人民教育》杂志2021年第9期
作者：王红梅
