好课堂的三种“味道”

前段时间有幸作为评委参加了新疆伊犁州第六届“苏伊杯”高中教师教学能力县级选拔大赛，不少选手的课堂展示都非常精彩，创新的教学理念、熟练的教学方法、极强的掌控能力让我受益匪浅。恰逢最近朋友圈奶茶梗泛滥，此时若有知心人奉上一杯温暖的奶茶，自然是件美好的事情。

作为援疆教师，一次不经意发觉教学与奶茶之间似乎有共通点。譬如一杯好的奶茶必须颜值高，看上去让人心情美丽；必须味道美，喝起来内涵丰富；必须有温度，捧在手心不愿放下。而我们推崇的课堂不也如此么？好课的颜值在于编排合理、情境引人入胜；好课的内涵在于问题的导向明确、活动启智性强；好课的温度在于课后回味无穷、核心素养内化。这样的一节课，才能真正让学生学有所得。

颜值高的课堂往往善利用“首因效应”。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。比如课堂的导入环节，教师要有意识设置主题，把握好贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，用鲜明的主旨呈现，有趣的话题引入，促进学生心理上强烈的求知欲，满足学生对学习的渴望。例如，在老教材高中政治必修一《企业的经营》中，全课立足“小馕饼大产业”的主题，从昭苏县学生最熟悉的“馕”入手，先在课件中呈现出多元化品种的馕产品，接着播放昭苏县馕产业园的介绍资料，引出昭苏县馕饮食文化有限公司这个主体，循序渐进地引入本课核心知识。

有内涵的课堂往往善于把握“鲇鱼效应”。鲇鱼效应是指鲇鱼在搅动小鱼生存环境的同时，也激活了小鱼的求生能力。比如在教育教学情境设置中，问题的创设要把握好有序性、启发性、思辨性的原则，这样的提问才像一条条鲇鱼，既能把情境与教学知识联系起来，又能活跃课堂气氛，从而有效激发学生的内驱力。例如在《企业的经营》中有3个典型问题——“你喜欢吃馕吗？馕的品种有哪些”“你喜欢吃昭苏县馕饮食文化有限公司生产的馕吗？为什么”“泰昭一家亲，假如你代表公司去泰州开拓市场，前景如何？你有哪些建议”，3个问题分别侧重于激趣、启智和寻法，让学生主动发掘企业经营成功的要素。

有温度的课堂则体现在“罗森塔尔效应”的坚持。罗森塔尔效应亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。比如在高中政治课教学时，教师必须牢牢抓住塑造学生的价值观这一核心要义，课堂教学在满足学生对知识渴求的同时，要加强价值观的感染，实现全员、全程、全方位育人。例如昭苏的馕产业发展是立足于国家西部大开发战略的，是在民族大团结政策背景下展开的，其目的是让馕产业成为名副其实的惠民产业，更好地促进各族群众致富增收。这一点教师必须有理有据地引导学生传承民族团结意识、激发复兴担当精神。

奶茶虽好，过犹不及。课堂教学也会常出现误区：一是认为颜值高就是课件花样多。而色彩的搭配、结构的合理、资料的多样固然重要，但需要注重“度”的把握，过多的“技”反而会冲淡课堂的“实”；二是认为有味道就是课堂的氛围要活跃，而忽视了情境间的联系，问题间的逻辑关系，以致为了活动而活动，无效议题反复小组讨论，让过多的“味”冲淡了课堂的“真”；三是过多强调知识性，忽视课堂中的情感体验。中国特色社会主义教育就是要理直气壮开好思政课，不应回避大是大非等问题，既要润物无声地进行知识传授，更应有惊涛拍浪的情感升华，实现知、情、意、行的统一，不应只注重“术”而缺少“道”。

秋分已过，天气微凉，教师的杯杯“奶茶”需要精致美味，回甘持久。新时代的教育人，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。面对更高的要求，正所谓有心者难也不难，无心者不难也难，“奶茶”的制作由心而生，有心方成。

（作者单位系新疆伊犁州昭苏县泰州高级中学）

《中国教师报》2020年11月11日第5版