为了将构建“和谐+竞争”德育教育活动进一步引向深入，我们提出了“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的教育理念。这一教育理念，有利于我们班主任更新班级管理理念，改进班级管理方法，使班级管理水平再上一个新的台阶。下面，我结合工作实际，就如何“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”谈一下自己的看法。
一、如何激励优秀生。
优秀生群体的培养，是基础教育的目的和要求，是家长的期待，学生的需要，更是打造名校品牌的重要内容之一。让合格的学生优秀、让优秀的学生拔尖。这就给我们全体教师提出了更高的要求，怎样使我校的优秀生队伍不断扩大，也就成为我们每位班主任的主要工作内容之一。因此，班主任要做好激励优秀生的工作,班主任首先要转变教育观念，克服“优秀生”不用管的思想。在平常教育教学中，我们常常把视线锁定在"问题学生"身上，而对"优秀生"，总以为他们学习刻苦，求知欲强，成绩突出，遵守纪律等，给人以一种"安全感"。因此，忽视对他们的教育。其实，教师的偏爱，学生的赞赏，会导致优秀学生过高地估计自己在群体中的作用，产生"唯我独能，高人一等"的错误思想，从而影响他们的健康成长和学习的进步。因此，在班级管理中，班主任要树立优秀生更需要我们激发潜能，高目标、高期望产生高动力的理念。要对优秀生提出高标准、严要求，采取“鞭达快牛”的方式。只有这样，才能培养出更多、更优秀的尖子生。我认为激励优秀生可以运用以下工作方法。
①帮助他们树立高目标意识。用高目标激、高期望激励他们，增强学习的他们的学习动力。指导他们规划好自己的学习，找到各自的努力发展方向。激发他们的潜能，挑战自己的极限。
②要经常向他们介绍好的学习经验和方法，供他们借鉴。班级也可以经常召开多种形式学习方法研讨会、交流会，让他们写学习方法的总结与反思，使他们的学习方法不断改进与优化。
③积极营造竞争气氛，成立多种形式的学习竞争小组，让优秀生展开学习对抗赛。帮助优秀生克服畏惧竞争的心理，树立正确的竞争目的，培养积极的竞争态度和方法，选择正确的竞争手段，增强他们的竞争意识和进取心。通过竞争达到与对手共同进步，实现双赢。同时，还要引导优秀生学会反思与总结，正确面对错误和失败。每次考试都要坚持总结经验与教训。
④注重培养优秀生的意志力。如在学习的过程中，鼓励他们有迎难而上、坚持不懈的精神，培养他们刻苦学与抗挫折的能力。
例如，我班的杨一兮同学，刚入班的时候，在年级865名，而且纪律涣散，在小上课爱动、说能话，对自己的要求不高。但是这个孩子十分聪明，知识面比较宽，爱好演讲，家长对孩子的要求也比较重视。从各方面看，这个孩子有许多优秀的潜质。于是，我对他专门制定了转优的方案。第一，给他一个较高的目标定位，然后让他参加班级的优秀生对抗组。第二，经常让他主持主题班会，在课前教育演讲，提高他在班级的威信，提高对自身的要求。第三，帮助他规划学习，找到突破点。如利用他对英语、数学、物理等学科的兴趣，鼓励他，先不看总成绩，这三科先进入年级前10名。果然，这三科均取得了质的突破，学习的自信心大大增强了。然后，我鼓励他再把这三科的学习经验与方法推广到其他学科，从而，取得较好的效果。第四，与家长配合，让他积极参加班级开展的“我主动，我快乐”主题教育活动。让家长改变“爱唠叨”教育方法，对孩子多表扬鼓励；让杨一兮每天制定在家的学习计划，主动按计划学习，不让家长催，从而体验到了主动学习的给自己与家长带来的快乐。经过一年多的培养，杨一兮同学不仅课堂纪律大为转变，而且时刻把自己定位在优秀生的行列，学生成绩已经位居年级前10名。
二、如何指导中等生。
让合格的学生优秀。这就需要班主任对中等生进行有效的指导。所谓中等生，是指在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。需要我们指导的中等生有以下两种类型：其一，智力因素较好，非智力因素较差的学生。这类学生一般比较聪明，能较快地掌握知识，但由于缺乏良好的学习习惯，学习不刻苦，因而知识掌握得不牢固，成绩不理想。其二，智力因素也不错，但缺少学习方法的学生。这类学生虽然非智力因素也比较好，学习也比较踏实努力，但由于学习不得法，使学习成绩不理想。第一类中等生，需要班主任帮助他们规划学生，培养各种习惯；第二类中等生需要班主任对其进行学习方法的指导。因此，班主任要做好指导中等生的工作，必须克服“中等生不用管”的理念，改变“抓两头，带中间”的工作方法。树立中等生更需要帮助指导，中等生能够转优的理念。我认为指导中等生可以运用以下工作方法。
① 指导中等生，首先要分析中等生形成的原因。是智力因素、学习态度、学习方法、学习习惯的原因，还是学习缺乏自信心、进取心、学习被动的原因。在此基础上，在对他们有效的，有针对性的帮助指导。
②指导中等生的关键是班主任要通过敏锐的观察，发现中等生发展的优势，或者引导学生自己发现自身的优势。然后，鼓励学生用自己的优势不断引导自己前进，使优势实现突破，最终把优势转化成胜势。
③帮助中等生树立学习的自信心十分关键。要充分利用他们渴望进步的心理，帮助他们找到自己的闪光点，点燃他们希望，增强学习的信心。同时，帮助他们制定恰当的学习目标，激发他们的学习热情与动力。对他们取得的每一点进步都要善于发现，及时表扬，充分肯定。
④帮助中等生找到最影响其发展的非智力因素，按照循序渐进的原则，分阶段、分步骤的指导他们加以解决。特别要重视对他们进行学法指导，并根据他们的性格特点，安排竞争型或是帮助型的同桌，开展互帮互学或学习竞赛。
三、如何善待后进生
让所有的学生合格，是构建和谐校园、和谐班级与和谐的师生关系。要实现这些目标，就需要我们班主任重视善待后进生的工作。而要做好这项工作，班主任也必须更新教育观念。如班主任首先要承认学生之间在智力、能力与习惯方面存在差异。只有这样，才能正确对待后进生学习中的问题，克服急噪的心理，对他们学习中的困难多一份帮助、多一份等待。其次，班主任要允许后进生犯错误。对他们犯的错误不歧视、要一视同仁，要多一份理解、多一份耐心、多一份宽容。第三，教育后进生要掌握“做人第一、学习第二”的原则。学习上的问题对他们要求要宽一些，多一些帮助 与等待；但对他们思想行为方面的错误要求要严格，要及时批评教育。不能任其发展，更不能放纵，使他们成为遵守纪律、品行端正的中学生。只要班主任对待后进生的观念改变了，工作方法也会随着改变。在班级工作中，对后进生可以采取以下方法：
①善于发现他们身上的闪光点，多采用表扬的方法，不断正面强化他们的优点，激发他们进步的欲望，激励他们一点点取得进步。
②多与他们沟通交流做人做事的道理，多了解他们的想法，允许他们将自己的想法说出来一起探讨，多从正面对他们积极的引导，减弱他们的逆反心理和抵触情绪。
③学习上，鼓励他们尽力做好学习的小事，做最好的自己。理解他们学习中的困难，不苛求，不急于求成，做到宽严有度。对他们完不成的学习任务要宽，对他们能完成的任务要严。同时，还可以根据他们的需要，让同学帮助他。
④对后进生纪律与思想行为方面的问题，要采取宽严相济、宽松有度。对他们犯的一般性错误，要多些宽容理解，不能过于较真、不能抓着不放；对于他们思想品质方面出现的问题，要认真对待、严格要求，及时批评教育，要有较真精神，要积极教育引导，不能让他们人格出问题，防患于未然，防止双差生出现。
⑤多与家长联系，让家长改变教育观念，接受学校的教育理念，做到家校教育的一致性。
在这一理念的指导下，班级的每位学生都能够在和谐、宽松的教育环境中，积极的参与，公平竞争、自主学习、快乐成长。我班绝大多数后进生在学习、纪律和思想行为方面都取得了一定进步，没有出现一个混日子的双差生。
总之，在班级管理工作中，我们应该积极探索“激励优秀生、指导中等生、善待后进生”的有效方法，进一步提升班级管理水平，使班级每位学生在和谐的氛围中都到发展。
