六数上《解决问题（一）》教学设计

解决问题（一）

六1）班数学教师  任光宇

教学内容：教材第13页例8，做一做。

教学目标：

 1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

 2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。

 3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。

教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

教学难点： 理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。

教具运用：课件

教学过程：

  一、引入课题，目标导学

  1.引入课题

  我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一

些实际问题

（板书课题：解决问题——连续求一个数的几分之几）

  2.出示目标

    理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法；灵活运用知识解决分数连乘问题。

  二、自主学习、合作探究

   （课件出示例8情境图，但不出示问题）

  这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的41

  1、独学：

  提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息？根据题意，完成以下填空。

  整个大棚的面积是             。

  萝卜地的面积占整个大棚面积的               。

  红萝卜地的面积占萝卜地面积的          。要求的是        的面积。

  2、互学：

（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。

 ①认识一半用分数表示就是     ②学生折一折。

 让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的

面积。

 ③计算出萝卜地的面积：480×＝240（㎡）

（2）折出红萝卜地的面积。

 ①交流：怎样折出红萝卜地的面积？

（红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一

半，再折出一半的。）

 ②学生动手折一折。

 ③计算出红萝卜地的面积：240×＝60（㎡）

（3）列综合算式解答。      480××＝60（㎡）

（4）探讨不同的解题方法。

 ①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红

萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？

 ②小组交流。提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？

 ③组织汇报。先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：

 再求出红萝卜地的面积：480×＝60（㎡）综合算式：480×（×）

＝60（㎡）

 3.群学：

（1）教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面

积是60㎡，现在我们能写答句了吗？对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？

（2）学生尝试检验。教师巡视，辅导有困难的学生。

（3）组织全班交流。

 三、达标检测：教材第14页“做一做”。

   课堂小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？

（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）