教学中要注重“三教”

       7月23日上午，我省德高望重的数学教育家吕传汉教授给我们上《用“三教+”培育学生核心素质》，78岁高龄的吕老师，精神饱满，把他研究的成果给我们分享，真的是一次难得的教诲。

      我听过吕老师的课，时间推向前至2004年，吕老师讲的是“情景教学法”（课题），自己也参加了子课题实验，想不到在培训班里，再次得到吕老师的上课，真有说不出的喜悦。

     “三教”即是教思考，教体验，教表达。在我的教学中，曾经带学生做一些动手动脑的实践活动，但迫于学校评比条例及来自家长的压力，把原本准备常态化的教学方式给冲淡了，盲目追随别人去发大量试卷，将学生推入拼解题和证明的题海中。学生作业、练习量在增加，不是我的初衷，却无法返回到自己设想的轨道上，是有心不甘。

      听了吕老师的课后，我在思考：如何在现有环境和条件下，落实“三教”；如何不能让学生变成只得到分数的学习者。数学教科书的编排，就是遵循引导学生思考，带领学生做一个参与活动的体验者，教会学生表达解决问题的过程和喜悦。认真钻研教材，仍然是我以后必须做的主要工作，吃不透课标，弄不清教科书的编排意图，只给与学生分数是不完美的。

      吕老师的讲课稿，我已经再次学习了一遍，还只是习得一点皮毛，以后会增加学习时间和力度的。