优秀班主任的炼“六心” 与聚“六气”

2020年09月02日 12:54:31 来源:九年级六班班主任访问量：1575次

九年级六班班主任

2020/06/20 19:19:23

炼“六心”

初心——记初心，助成长。

时刻保持清醒，明确当班主任的初衷，就是让每个学生因我而成长得更好，别无他图。不忘初心，方得始终。

真心——付真心，常暖心。

真心对学生好，投入真情实感，让学生心里知道你是真对他(她)好的人，这是做好班主任的前提；每天抽出时间，非正式地和几个学生谈谈话，交交心，让他们经常感受到温暖。

优秀班主任的炼“六心” 与聚“六气”

爱心——人为本，要公正。

热爱是最好的老师，热爱学生才能让学生亲其师，学生亲其师才能信其道。要真正地关爱与尊重每一个学生，“每一个学生都很重要”“公平公正地对待每一名学生”才不会成为空话，才能将其落实到教育的方方面面。

细心——善观察，有预见。

善于观察，捕捉教育细节，体会学生的内在情绪的变化，提升教育预见力，做到防患于未然。

耐心——要从容，大格局。

班主任工作繁琐，面对几十名学生，需要磨练自己的耐心，培养从容不迫的气度，不斤斤计较，学会从有利于学生长远发展的角度处理问题，把握教育规律，练就教育的大智慧、大格局，力争做学生一生的贵人！

信心——提信心，涨士气。

结合教学实际，和家长一起不断给学生以信心激励，发自内心地相信每一个学生都有无限的潜能：你行！你能行！你一定能行！让每一个学生自信满满：我行！我能行！我一定能行！

聚“六气”

大气——大胸怀，有担当。

我们倡导的大气，是理智与明智，是沉稳与从容，是乐观与阳光。大气的班主任胸怀宽广，视野开阔。不耍小聪明，不斤斤计较。

不随便在学生或同事面前，显露自己的不良情绪，而是以自己独特的人格魅力和良好的行为习惯点燃学生；重视养成教育，善于利用“严、细、实、靠”和“静、专、思、主、学”养成学生良好的行为习惯。

正气——明奖惩，炼素质。

教育的出发点不是故意刁难学生，更不是体罚和心罚学生，而是为了让学生更好地快乐成长。赏识和惩戒都要合理、合情、合度，因人、因事、因时而异，把握好分寸。

十之七八的鼓励与激励，十之二三的责罚与“唠叨”，最有利于塑造孩子健康的人格。实施“绿色”惩戒（不体罚不心罚），提前与家长充分沟通，达成一致，形成育人合力，时不时地让孩子受点小委屈，锻炼其抗挫折能力，提高其心理素质。

底气——善思考，寻方法。

学会和学生“斗智斗勇”，但任何时候都不要跟学生斗气；针对班内问题，集体教育雷声大，个别教育雨点小；勤关注课间课后，要到教室里走一走，不是你的课堂，也要时不时去教室看一看。

灵气——有创意，营氛围。

学会创造性表达，用心意成就班级里每一天的新意；营造班级浓厚的文化氛围，时刻陶冶学生的情操，让学生始终保有昂扬向上的精气神。

神气——有学识，精神爽。

神气指的是一个人的精气神，神气充足的人智慧就高。班主任的精神充沛就会有大智,不充沛则只有小智。有真才实学，让学生时时感受到你的气场和神奇魅力，让学生对你心生敬畏，这才是最佳的教育温度。

课堂上，盼望着更多的学生赞叹——我们老师太神气了；管理中，期盼更多的学生对你竖起大拇指：我们老师真的神气十足！如果经常拿起笔，写写“我和学生的故事”，并选择性的与学生分享，那你就是精气神最足的老师了。

和气——家校合，心连心。

家长“望子成龙”“望女成凤”心切，与班主任有着天然一致的初衷，在教育过程中，与家长达成一致，借助家长的亲情优势对学生联合进行教育，事半功倍。

编辑：王应平

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