教学研究属于教育科研的内容构成部分及研究形式之一。教学研究是一种以教师为研究主体，围绕教学领域中的现状与问题，用研究的方法解决教学实践中问题的探索活动。教学研究对提高教学质量具有重要作用，是提高教师素质、促进教师专业发展的有效途径。

教师进行教学研究的一般程序是:

1.发现问题。发现、提出问题比解决问题更重要。教师要善于发现教学中存在的问题,这是进行教学研究的首要环节。“问题”要有普遍性、典型性、代表性，必须是“真问题”,不能是“假问题”。要有研究的价值和意义。

2.制定方案。在确定好研究问题之后，就要按照教学研究的规范化要求,把所要研究的问题转化为研究课题,制定研究方案或计划。研究实施方案不一定很复杂,很全面，只要能够表述体现研究的背景意义、研究的具体内容、研究的方法、实施步骤及成果就可以了,特别要突出操作性。

3.行动研究。中小学教师所进行的教学研究大部分是基于教学现实中的问题,所以没有必要按照教育科研的严格程序和方法,采取行动研究较为合适和容易勇些。教师要针对自己所选定的问题,采取“提出问题——解决问题——探求结果”的程序,认真思考，学习借鉴，结合实际,实践探索，形成答案,应用检验,反复改进，直到解决问题。

4.提炼总结。这是教学研究的最后一个环节。教师要对照研究计划方案,对自己所进行的课题研究过程进行全面的总结、梳理,再写研究报告总结或报告是自己说探索研究取得的解决问题的方法策略成为体系,形成书面材料（包括论文、报告），成果的表达形式可以是论文、经验总结、研究报告。但应包括研究的背景意义、研究的方法过程、研究结果、问题及讨论几个方面。

总之，教师进行教学研究的目的在于解决自己教学中的问题改进教学，提高自身素质，提高教学质量，促进学生的发展。教师必须以科学理论为指导,要用研究的视觉、思维、态度去对待教学研究，这才是最为重要的。