老师，请别掉进“差生”的陷阱

“差生”，教师们都不愿提到的名字。特别每到年末学初时，教师们总要在一起讨论班上的情况。班上有几位差生，是教师们最关心的话题。作为老师，总希望班上的差生越少越好。

近年，尽管从尊重孩子出发，把原来所说的差生，改为后进生，但在教师们口头上，还是爱讲差生这个词，仿佛后进生只是书面用语。

最近在读苏霍姆林斯基的文章时，曾记得这样一句话。差生是教师精力最大的的陷阱。既然大教育专家都这样提，自己就不忌讳了。把差生讲为教师精力的陷阱，初见这个提法，感到很新鲜。回想自己从教多年的经验，感到这个说法很贴切。

没有一位教师，不希望把自己的孩子教好。所谓差生，一般学业成绩不好，转变差生，是教师教学不可缺少的任务。曾多少次，我们在差生身上付出了很多心血，可惜总是事倍功半。

为了差生，课堂上，我们不得不把讲课的节奏放慢点，希望这些同学能够跟上来。同时，不敢把眼光留开他们太久，因为他们常常听不懂，在座位上捣乱。

为了差生，课后，我们放弃了休息时间，为他们补习。一道题，别的同学讲一遍就懂了，而他们由于基础太差，得一点一滴地讲好几遍。

为了差生，我们把自己装扮成警察，时时监督着这些差生，生怕他们在课余时间无事之机又闯出什么祸。

为了差生，我们为自己的教学而苦恼，感到能力有限，付出太多，但回报太少。

所以，专家就是不一样，一句话，就准确在描述出了教师们教学中这种无奈之举。为什么会造成教师工作这种状态呢？几外乎三点。

一是过多关注差生，势必影响了对全体学生的关注。教育必须面对全体，有限的精力，对某一类人过度的关注，势必会对另一部分人的忽略。

二是过度关注差生，反而影响孩子自身的发展。种庄稼的农民都知道，给庄稼施肥必须适度，过多肥料有可能烧苗，反而损坏庄稼的成长。同样，孩子的发展，有他自己规律。学习，是学生个体的事，必须是孩子自己去学。这是任何人都代替不了。过度关注，易助长孩子的依赖性，不正影响学生的发展吗？

三是过度关注差生，易造成教师的心理障碍。在班集体里，一群孩子如同一个花园，百花齐发，才能把花园装扮的更美丽。我们一旦为孩子贴上差生的标签，往往把焦点放在差上。处处都看到孩子的短板，在心理上，无形中形成了压力。长期以往，对教师个人的心理健康是不利的。

那么如何才能避免掉进“差生”的陷阱呢？

把孩子看成一个正在成长发展的机体。孩子的优差都是相对的。上帝对待每个人都很公平，每个人身上都有优点和缺点。今天的缺点，也许会成为明天的优点。十个指头有长短，这样手指才灵活。孩子智力的发展有快慢之分。学会等待，静待花开，总有意想不到的精彩。

每个孩子都是可爱的个体。没有孩子不希望自己学好。瓶中拿物，伸手去抓，紧紧抓住物体，连手都无法拉出瓶口。只有换一种思维，倾倒瓶子，物体自己会从瓶口倒出来。指导孩子，要让差生知道差在哪儿，为什么差。唤醒他们求发展的意识，用他自己的节奏去学，总会有进步。课堂上，这样的学生如果听不懂你讲课，不妨索性不强求，分派给其他学习任务。只要课堂时间没有荒废。就是教育最大的成功。

转变思维方式，无论差生，还是优秀学生，都是自己的服务对象，用平常心去对待他们，定会少许多烦恼。真正学习有障碍的，没必要一味去拨苗助长。承认学生的个性不足，面对现实。可以有针对性地开展一些科学训练，但没必要让他们以化短为长。只要细心去观察，孩子身上除了短处，还有很多长处。把这些长处发挥出来，就是一笔无价之宝。

相信差生，善待差生，发展了孩子，更让教师跳出了陷阱。