好老师需要用心去找

好老师需要用心去找

——读杨茂秀《好老师是自己找的》有感

刘景忠

杨茂秀，台湾教授作家。是的，查他的资料都是这样介绍：“教授作家”。他会讲故事，喜欢讲故事，讲着讲着，一本书就“讲”出来了。

他“讲”出了不少书，又因为个子不高，被戏称为“著作等身”。

杨茂秀的讲故事和我们通常说的讲故事不是一回事。他的研究领域是儿童哲学，这就注定了他讲的故事具有哲学色彩——尽管他非常刻意地让故事通俗易懂。不少人读他的书后发现，他讲的故事能吸引你读下去，但你未必全懂。我理解，他绝对不是故弄玄虚，他只能这样讲故事。

我算得上是个“有缘人”，他讲的故事我基本上都懂。

当初买他的《好老师是自己找的》一书，是想从中学到点“理论”，以丰富自己的谈资、扩大自己的视野，结果完全不是这样。谈资未见丰富，视野未见扩大，但一个个朴素的、不摆架子的故事非常顺溜地进入了我的大脑，刚要琢磨这个故事究竟说了什么，故事戛然而止，留给了我很多想象的空间。杨茂秀似乎很“惜墨”，不肯说出故事背后的“所以然”，我分明感到，那些未说出来的“所以然”是需要读者自己去琢磨的。正如杨茂秀自己所说：“在教室里跟孩子真正的对话，不是教导的，而是聊天的、平等的、不试探的对话。在这种对话中，没有对错好坏之分，更不用去做评鉴。”对此，我的理解是，教育是自然发生的行为，凡是用强制、强迫、强力去规范学生行为、整顿学生秩序的做法都是反教育的。

杨茂秀向我们分享了他的经验。他认为，凡是想着要教育孩子的人“不如就从说故事开始。依我的经验，最好的方式是闲聊式地说故事。在孩子吵闹中就可以开始说，把自己沉醉在故事的氛围里面，用故事吸引孩子得以沉静、倾听，或借着故事来分享感受。”

对话、讲故事、倾听、分享，这些理念也是我长期认同并坚持的啊！所以，杨茂秀讲什么我都爱听，听懂了的就不说了，暂时没听懂的也不要紧，再反刍一下，或许味道就出来了。因为在教育活动中，许多时候真的没有什么“对错好坏之分”，教师也不要急着给学生的言行表现做“评鉴”。用杨茂秀的话来说即为“教师这一行，最根本的良心不是教学之心，是关怀之心。”

教育应该是从容的、有温度的、有味道的，而不应该是急乎乎的、冷漠的、寡淡的。

不幸的是，我们的教育，尤其是中职教育，大多属于后者。

我们不从容，很不从容。从学生进校伊始，我们就恨不得学生很快掌握技能，考取资格证书，然后顺利就业。我们的课堂教学没有温度。不少教师在45分钟之内居然没有一点笑容，更看不到师生之间情感的交融与碰撞。我们的课堂教学味道寡淡，除了划重点、讲概念、练技能外，教师似乎不会做别的事情。学生是什么状态？是否愿意学习这些？学生的兴趣是什么？学生的兴奋点是什么？一句话，学生在想什么？这些和教师都无关，教师和学生成了毫无关系的陌生人。教师打开电脑、投影仪，只管按照预设好的课件，一页一页地讲下去。有的时候也发动学生讨论，打个比方，就好比让学生下到水里找东西，有的学生连衣服还没湿呢，教师就会说：“好了，讨论就到这里，哪位同学说说看法？”，通常情况下都是一片静寂，学生毫无反应。教师会象征性地提问一两个同学，然后不置可否，没有评价，翻开课件新的一页，哦，“标准答案”就在上面。课件上的内容讲完了，教学任务也就“完成”了。教师带着“职业倦怠感”离开了教室，学生带着单调乏味的“疲劳感”，等待着下一个同样的“45分钟”。

书中有一个例子很好玩。一个数学教授去朋友家看自己的干儿子，干儿子（上幼儿园大班）正在妈妈的辅导下做数学题，正在进行的内容是“9+9等于几？”孩子坚持自己的看法：等于17。做妈妈的再辅导、再启发，孩子还是认定正确答案就是17。数学教授主张“17也差不多了，成人经常弄错成千上万的数字呢，先吃饭再说。”孩子的妈妈和外婆对教授的这种“不负责任”的态度很不满意。而教授则认为，对孩子的这些问题不必较真，孩子有孩子的认知阶段和认知规律，到了一定的年龄自然会懂的。教授耐心地问孩子为什么答案是17？孩子说：“8+8等于16，9比8大一个，所以，9+9当然等于17了！”数学教授从孩子的回答中，看出了这个孩子演绎问题的“能力”。几年后，当这个孩子上了五年级时，被问及这件事，孩子坚决不承认自己犯过如此低级的错误。

故事就说到这里。这个故事想说明什么问题呢？杨茂秀没有说。我以为也不必说。

书中还有一个故事《五十元叔叔》。在我看来，这个五十元叔叔就是小区的“活雷锋”（台湾没有这个说法）。五十元叔叔要做的事情很多，社区里几百户人家的水电维修随叫随到，而且无论花费多少时间，都只收“五十元”。闲暇的时候，五十元叔叔还种菜，绝对绿色食品，他常常顺手给社区的居民摘几个茄子、西红柿之类的让大家尝尝。他还是游泳教练，教人家学游泳。作为教练，他不随便称赞学生，也不时时纠正学生。他认为，错误是进步的机会，学习的过程就是修正的过程，人的行为没有标准的，只有比较好，没有最好。

同每一个故事相类似，这个故事也就说这么多。初读的时候可能会感到奇怪：大作家怎么写了这么一个平常得不能再平常的人？再仔细想想，哦，依然没想出来什么大道理。五十元叔叔就是我们身边的普通人，普通人做的普通事、说的普通话，似乎又不那么普通。联想“好老师是自己找的”这个书名，似乎找到了一点普通与不普通之间的一丝关联。

皮亚杰说：“把一样东西教给人家，有时是剥夺那个人自己发现那东西的机会。”杨茂秀记住了皮亚杰的话，所以他没有剥夺我们“发现那东西的机会”。问题是：我们发现“那东西”了吗？

2015年6月20日