今天，我们怎样做老师（八）

今天，我们怎样做老师

我们都明白，一个优秀的教师必须“把一切心灵献给孩子”，但是这样够不够，如果不够的话，我们还需要做些什么？听听下面的一些观点或是故事，可能有些许启发。

8、美国老师对讲台的“真情表白”

转自《中国教育报》

我家里的办公室有一张特别漂亮的讲桌，那是我批改试卷和备课的地方。教室不是备课和批改作业的地方，是和学生们一起工作的地方。课堂上妨碍教学的东西已经够多了。教师的讲台对于学生来说没有任何作用——教室里的所有东西，我是说教室里的每一平方英寸都应该经过细心设计，以帮助孩子们发现令他们激动不已的东西。讲台显然和孩子一点关系都没有。
    ——莱福·艾斯奎斯（洛杉矶市哈伯特林荫小学，五年级教师）
    我的教室里有一个电脑工作台、书柜和文件柜，但没有讲台这样的东西。我的理念是创造一个没有权力中心的互动的学习环境，教师与学生之间没有阻隔。
    ——韦德·特纳（阿灵顿县坎贝尔小学，社会课教师）
    上课时，我通常跟学生一起忙，坐在他们旁边的椅子上，或站在他们前面。如果我的讲台冲着他们，它会占用很多空间。如果我把讲台搬到一个角上，坐在后面，我就跟我的学生隔离开了。讲台占用的空间应该得到更好的利用，例如是一个放有小地毯和垫子的地方，可以让孩子在那里从事安静的活动或看书。
    ——朱蒂·芬迪尼克（安纳波利斯市圣安妮学校，三年级教师）
    以前我看见过教师坐在讲台后面讲课的情景。尽管我知道这种方式也能让学生们学习，但现在我发现，如果我隔着讲台远远地向学生发出声音，没有一个学生能够受益。我需要走到他们中间，跟他们在一起。如果他们举手了，我不希望他们必须走到我跟前，而是我走到他们跟前，这样，他们就能感受到我对他们当前做的事情以及他们的需要的关心。我总是脚不落地，让学生很容易就能获得我的注意。我从来不会让他们感到我因他们的需要而心烦意乱，力不从心。
    ——阿龙托马斯·格林（洛杉矶KIPP良机学园，科学教师）