责任

责   任

盐池三小 张  举

多年的教育教学和管理使我亲身经历了我们的教育教学，作为教育工作者深感责任重大，这篇文章我已发表过，今天重发，就是为了唤起同事们的共鸣——

《中国教育改革和发展规划》在全国实施，会给我国教育带来一次改革。但愿这次的改革真正落到实处，推动教育的发展。

2009年温总理到北京35中学听课后的一段讲话，语重心长，任重道远，指出了我国教育存在的问题，他说：“当前，我国教育改革和发展正处在关键时期。应该肯定，新中国成立60年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。我坦率告诉大家，任继愈对我国教育的现状有一种危机感，他尖锐地指出了教育存在的一些问题。我多次看望钱学森先生，他讲的杰出人才不是我们说的一般人才，而是像他那样有重大成就的人才。如果拿这个标准来衡量，我们这些年甚至建国以来培养的人才尤其是杰出人才，确实不能满足国家的需要，还不能说在世界上占到应有的地位。最近，英国首相布朗作了一次科技报告，他一开始就讲，英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者，这是值得自豪的。”

温总理说：“其实，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好。我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。”

是啊！总理说得多么符合实际，素质教育在我国实施多年，但收效甚微。应试教育，仍然发挥着强大的作用，小学就是教学生学好语文，数学。中学就是教学生学好语文，数学，英语，物理，化学。其他的课程都视为副科，教育的一切都是为高考做准备的。办学体制、教学内容、教育方法、评价方式都是面对高考制定的。以考试成绩给学校排名次，给学生排名次，已经成为衡量一所学校，一名学生好与差的标准。奖励也是因成绩而定的评价方法更是根深蒂固。教育资源配置城乡之间、学校与学校之间不均衡。师资力量不均衡，有的学校教师平均年龄超过50岁，好几年都没有新招的师范类学生分配到学校。办学体制、用人机制我认为应该到了改革的时候了。著名科学家王选先生生前对自己的母校——上海市南洋模范中学，可以说是一往情深。在病逝一年多前，王选先生最后一次来到了自己的母校，虽然是沉疴在身，但他仍然给母校师生做了次题为《名校是这样的》的深情演讲。

在演讲中，王选多次提到自己读书时的“南模”校长沈同一先生，并现场“抑扬顿挫地模仿了老校长在当年的开学典礼上用崇明方言所致的校训”。王选认为“南模”历史上“最辉煌”的时期（上个世纪30年代到50年代中期），就是沈先生担任校长的那一段——从“南模”走出去的杰出人才大多是这一时期的校友。王选向我们透露了这样一件事：朱鎔基同志曾经讲过，1947年他以长沙市第一名的成绩考取清华大学电机系，进去以后发现，有两位同学成绩比他还好，一问都是南洋模范中学的。这位让王选铭记终生，这位培养过一批堪称大师级人物的“南模”校长，到底是怎样的一位教育家呢？一是沈先生是教体育的，二是沈先生在“南模”整整当了39年（1927—1966年）校长。体育教师可不可以做校长，这个问题既跟体制有关，也跟观念有关。虽说一些教育名家呼吁，应将“副科”、“差生”等歧视性的称呼列入教育的禁忌语，但绝大多数学校不但“主”、“副”科区分泾渭分明，就是主科与主科之间也因其在考试中的地位（比如理科整体上高于文科，而文科中的外语又高于母语），“副科”与“副科”之间因其会考与否、考查与否而等级森严，体育则通常被视为“副科”中的“副科”。这种学科上实际存在着的差异，同样也反映在科任教师身上，不但某些素质不高的家长把自己孩子的老师分成“主科老师”与“副科老师”，官方的评价也大体如此。就从校长的学科背景来看，“主科”与“副科”、理科与文科的差异还是十分鲜明的——这种学科歧视的背后是应试教育的功利思想在作怪。

    沈同一先生是在“南模”任教15年后，由校董事会推荐担任校长一职（此前他只是一名普通教师），按此算来，他卸任的时候年龄应在75岁上下。我们常说人才难得，一“将”难求，校长是一校之灵魂，是需要有“将将”之帅才的——好校长更是难得难求。像沈同一先生这样的难得一遇的好校长，多干几年或是几任实属“南模”之幸、教育之幸。

在应试教育背景下，做一名教师是难的，做一名好校长是很难的。教育本是百年大计，最忌讳的就是急功近利。然而，现在评价学校基本上都是以小学统考、中考、高考成绩这一单一指标来考核、评价教师、校长、学校的。每年，全国许多地方总有一批校长，因小学统考、中考、高考成绩高低、升降而被奖或被罚的。小学统考、中考、高考一年一度有的一学期一次，教师、校长、学校就得年年过关，教育也就在无形中变成了“一年（小学统考、中考、高考）之计”。尽管许多校长都懂得“于学之外，更有师焉”这句话，但因有小学统考、中考、高考这把利剑在头上高悬着，又有几人敢“于学之外”去多花工夫，真心实意地去对学生的终身负责，对民族的未来负责呢？

许多人都在感慨王选这样的大师“不常有”——中国实在是太需要王选那样的创新楷模、道德楷模了；更需要诺贝尔奖获得者了。可许多人还没能认识到，沈同一这样的好校长我们同样地“不常有”——大师该如何培养，以及谁来培养大师，教育的真正标准是什么可能更应值得我们去关注。温总理说的办学体制、教学内容、教育方法、评价方式我们更应该去思考，更应该去做、去改革。