中小学生为“延期开学”的通知开心了没多久，就被各种各样的“线上课堂”看花了眼：

雨课堂、知识胶囊、腾讯课堂、微课直播……远程办公平台看到了远程教育中的商机，纷纷与学校合作，开展“空中课堂”，让老师应接不暇，也让学生无所适从。

从正月十六开始，身边很多学校就相继开始了网上授课。不仅包括语数外这些主要科目，连体育、美术、音乐老师也不得闲，甚至在网络出现问题、课程无法接受时，班主任还在线组织学生上自习。

学生们也忙得不亦乐乎，学习任务、防疫知识，甚至眼保健操都被安排好了。看起来是学生和老师的课堂，也多了家长的参与：

热热闹闹好几天，似乎是老师们先受不了了。除去参差不齐的设备和技术问题，组织课堂的困难也增大了。

• 从前写板书、站讲台，谁走神、谁发呆一眼可见，可现在完全是在“对空言说”；
• 原本40分钟的课，现在20分钟就能把要讲的都讲完，同学们真的会了吗？

学生们更是心里打鼓。

• 看着视频、直播学课程，除去各种各样的网络和体验问题，学习的效率是不是变高了？
• 老师刻意放慢的语速、是不是浪费了我的时间？
• 截图都很清晰，还有没有必要做笔记？
• 在家也要遵守一份“课程表”，一样的时间，学到的东西更多还是更少？
• 家长传达信息，还要在一旁摆拍上传到群里，这种参与是不是打扰了所谓的“课堂”？

火爆一时的“空中课堂”，究竟能否落在实处？

当下最好的办法，还是线上教学

特殊时期，各行各业都在积极响应国家号召，共克时艰。教育行业想要实现“停课不停学”，学校等机构要实现有效的组织和管理，线上教学是最好的办法。

线上教学不仅能够跨越空间、时间进行知识的交流，还能够做到许多面授做不到的事情。

• 比如，全班传阅一张照片，在一个条件一般的小学班级里传阅可能需要很久，但是在互联网上，只需要几秒钟，许多平时没有机会分享的资料都有了用武之地；
• 在学校里的课后答疑，学生只能抓住老师在的时间，而线上的问答时间就灵活了许多，老师甚至需要更长的时间来回答。

可以说，把教室搬到线上，能够解决很多现实中难以解决的问题。在这一点上，我们不应当否定“空中课堂”的效果。

但是为什么它遭到了这么多的质疑呢？

线上教学，也有力所不能及

中国社会的基础设施、网络条件等，完全满足线上教学的要求，但此前并未大规模开展。就连许多大学都有参与的慕课平台，也只是作为优质教育资源共享来准备的。现在要大中小学跟风一般展开线上教学，自然会遇到许多问题。

第一，是各个学校、地区的设备与技术是否支持的问题。

必须承认，学校不同于互联网公司，不同学校的设备完善程度不一样，老师们在线上教学、线上工作的技术水平也不相同，想要开展线上教学，学校统一的相关培训能否到位？多人同时观看一节课，平台支持能否保障？遇到突发问题能否高效处理？这些都成为了影响线上教学效率的重要因素。

第二，并不是所有种类的课程，都适合搬到线上。

有过学生经历的人们都能理解，如果是《红楼梦》几个章节的点评与鉴赏，老师可以在线上用精彩的演说让大家如坐春风，甚至可以直接观看刘心武等名家的点评资料，收获不会减小，甚至可能更大；

但如果是数学题的某一个计算步骤，或是化学实验的某一个结构，以及软件操作的某一个按钮、细节出了问题，和老师当面钻研探讨都可能无果，线上几句话的效果肯定会打折扣。

技能类的课程很难在网上解决，语言类的课程更是需要在环境中训练，这些都是线上教学做不到的。

第三，线上教学，并非所有学段的学生都适用。

做教育的人都明白“因材施教”的重要性。

我们可以轻易地对大学生说，“看这个视频，提三个问题，交一篇报告”，但很难要求一个小学生从视频中学到最基本的加减乘除和单词音标。在家很难做到没有打扰的学习环境，就算做到了，也很难模拟出考场的氛围，这对于面临升学的同学们就不是很友好了。

在具备了一定的自主学习能力之后，线上学习确实能提高效率，但是最基本的学习技能、工具，还是要通过线下的课堂来掌握。

但事已至此，我们如何才能让老师们的辛苦不白费、让“空中课堂”发挥更好的作用呢？

抓住线上教学最大的优势，互动

线上教学依托网络，而网络有自己的规律和特点，所有个体在网络系统中的地位都在向着更平等的方向去转化。

线上教学发源于西方，与西方社会的文化肯定更为契合。中国的网络水平、硬件设施都能够满足，却没有在中国大规模使用，与中国文化下传统师生关系分不开。

大家肯定都看过很多诟病中国学生的故事，说他们不爱发言、只顾闷头做研究、不喜欢和老师沟通、有自己的观点羞于表达……

这其实都是传统师生权力关系的投影。在中国，还是有很多人在心里觉得，老师是权威，学生只有接受的份，批判和质疑权威的勇气，不是每个人都有。

在西方，老师和学生没有那么严格的等级划分，学生和老师的互动本来就很多，线上教学更是方便了互动，甚至这种更为平等的方式，还有利于让同学们说出一些平时不敢说的话。这就充分发挥了线上课堂的价值。

随着社会对于人才要求的不断提高，知识、技能等“硬实力”不容忽视，交流、表达等“软实力”也成为课堂教学的重要目标，线上教学的互动优势，正好满足了“软实力”方面的需求。

针对一些学科，线上课程的设计完全可以摆脱传统的模式，灵活安排内容，将一些适合面授的内容后置，将一些对互动要求高的内容前置，切勿让老师一个人一言堂。

毕竟学习是一个交流的过程，在交流中，才有更快的进步和教学相长。

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作者：做梦都想去首都的大学生；广告狗；希望了解这个世界多一点；正在努力地看书看电影码字。