《我的老师》教学设计

《我的老师》教学设计

执教  重庆市大石小学  祝林

     教师简介：祝林，合川区大石小学教师，98年7月参加工作至今一直从事语文教育教学工作，小学一级教师。教学理念：播种绿色人生，收获幸福童年!

获奖情况：指导的作文《我的秘密我做主》荣获首届中小学“法律伴我成长”征文比赛小学组二等奖参加合川区第七届中青年教师赛课获数学组二等奖合川区十佳辅导员撰写的论文《以科学的态度辨识语文教学的误区》、《让学生在作文中流露真情》分获基础教育课程改革论文大赛二、三等奖。

教材解读：

《我的老师》这篇课文是西师版小学语文教材的第九册第六单元的第一篇课文。本组课文以写人为主，单元训练的重点是继续指导学生用联系上下文和生活实际等方法理解课文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。本文选自著名的作家苏叔阳的《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，课文由春天的风筝引出对小学历史老师的回忆，从刘老师上课和放风筝的情景来刻画了一个热爱生活的幽默乐观敬业的老师形象，表达了我对老师的深深的敬佩之情。本文是一篇很好的身残志坚的教育文章，整篇文章充满激情，文笔优美。

设计理念：

以人为本，以读为本，通过不同层面，多种形式的朗读，引领学生走进文本，在读中感知人物形象，在读中把握人物性格，在读中体会人物感情，在读中揣摩文章表达方法，让学生的思维在互动中交流，情感在感悟中升华。

教学流程：

一、教学目标

1、学习并掌握本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文回忆了刘老师的哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

3、以读为主，引导学生品读课文中描写老师的外貌、动作、语言的句子，体会人物的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4、了解本文表达方法，学习从不同方面选取典型事例来写人的方法。

二、教学重难点：
　  1、重点：通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

2、难点：体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法，了解倒叙的写作特点。

3、关键：与文本对话，抓住重点词句，品读感悟，体会作者的感受以及思想感情。

三、课时划分

2课时

四、教学过程预设

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，知道作者回忆了刘老师的哪几件事。

3、学习“趣谈残疾”部分，引导学生抓住重点词句细细品读，从中把握人物性格特点，体会作者的思想感情。

教学重点：

抓住重点词句品读，把握刘老师幽默乐观的性格特点，体会作者的感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，猜谜引入

孩子们喜欢猜谜语吗？老师这儿有几个谜语，有兴趣来猜猜吗？

根据谜底在黑板上板书课题。学生读课题。

师：真是一群感情丰富的孩子。今天呀，我还要给你们介绍一位与众不同的老师，想认识他吗？

二、     自读课文，初步感知

1、自由朗读课文，学习生字词语

师：请孩子们打开课本，翻到21课。请你们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子并在课文中勾画出生字词，多读几遍。课件出示学习要求。

（1） 学生读文，教师巡视

（2） 检查学习情况

课件出示生字词，检查认读情况。

连翘花    拐杖    沾起     胳膊    屁帘儿    蜈蚣    拄着   淳朴 

哪个有自信的孩子来读读这些生字词？连翘花的翘是二声，这么看来这是个多音字，他还有一种读音读什么？给他组词。这个翘字比较难写，看老师的写法，请用手在桌子上写一遍。“胳膊”是个轻声词，把他读准确，再读，孩子们一起读读这个词儿。胳膊的膊字和我们以前学的哪些字相似？（搏、博、傅、缚）咱们一起来把这些生字词读一遍。

课件出示词语

    酸涩    枯燥    仰望天穹    不由自主    翩翩起舞    直穿云霄    翱翔盘旋   气喘吁吁

    课文中还有一些词语，谁愿意读读？咱们一起来把这些生字词语读一遍，这样吧，愿意读的都站起来。

2、浏览课文，整体感知

    师：孩子们果然没让老师失望，请大家看到课文，这篇课文是在写现在的老师呢，还是在回忆以前的老师？那看看课文是从哪一自然段开始在回忆刘老师？好，请你们快速浏览4—10自然段，想想作者回忆了刘老师的几件事？看完了的孩子可以同桌的两个小伙伴互相交流交流。引导学生答出三件事：趣谈残疾  持拐教学   放风筝

三、精读品味，把握性格，体会感情

学习“趣谈残疾”部分

在这三件事中，你对哪件事最感兴趣？咱们来看看哪个自然段写的是趣谈残疾?(4段)请你们默读第四自然段，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，并在这些句子旁边写写你的感受。

重点研读句子：

（1）、“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”课件出示

这段是什么描写？（外貌）都写了些什么？（个子，怎么样；脸，是怎样的脸；眼睛，是怎样；头发是怎样的；而腿呢？）咱们写作时有个误区，认为外貌描写就只能写容貌，其实不然，外貌描写不仅可以写容貌，还可以写衣着、神态、体型、姿态等等。

谁来读读这两句话？孩子，你从这两句话中看到了一个怎样的老师？再读读

（2）、还有让你感受深刻的句子吗？出示 “我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”

这是刘老师在上课时给我们讲的话，他说他的腿是被女娲甩掉的，可以看出刘老师很怎样？（幽默）孩子们你们知道女娲造人这个神话故事吗？（生答）你真是个爱看书的孩子！

刘老师说他的腿是被女娲甩掉的，你们觉得可能吗？那既然不是女娲甩掉的，你们想想他是什么原因丢掉了左腿？（生病截肢、车祸）刘老师有这么不幸的遭遇，但是他却能以开玩笑的方式来和学生谈论自己残疾的事，由此我们可以看出他是一个怎样的老师？（乐观）

（3）孩子们听了刘老师的话是怎样的反映呢？课件出示：“教室里自然腾起一片笑声。但笑过后，每个学生的心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”

   “酸涩”在这里该怎样理解？

“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？

我们为什么会更尊敬刘老师了？

    指导朗读。（让我们带着对刘老师的心疼、惋惜、尊敬再把这句话读读。）

四、回顾内容，拓展延伸

   孩子们今天这节课咱们了解了关于刘老师的三件事，重点学习了老师如何风趣地和孩子们谈论自己腿残疾的事情，知道了刘老师虽然残疾，但是依然那么乐观开朗地面对生活，此时此刻你有些什么心里话想说呢？把你想说的话写写。

   师生互动交流。

   身体残疾的刘老师是怎样给我们上课的呢？他在放风筝时又发生了什么有趣的事呢？这些答案就留在我们下节课来揭晓吧！

五、板书预设

                      21、我的老师

                                                                            趣谈残疾      诙谐乐观

持拐教学    ？

             放风筝        

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、学习“持拐教学”“放风筝”部分，抓住重点词句品读，体会刘老师爱生尽责的性格特点，学习刘老师积极向上的人生态度。

3、了解本文表达方法，学习从不同方面选取典型事例来写人。

4、学习本文的写作顺序。

教学重点：

   1、重点：通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

2、难点：体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法，了解倒叙的写作特点。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：（略）