《我知我家》教学设计

教学目标：

1.      知识与能力：

①    了解家的含义，认识家的特点及家庭关系的确立，明白子女和父母的关系是不可选择的，了解父母、家人的优秀品质。

②    提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系。

2.      过程与方法：通过对家的解读，认识家庭的特点；通过阅读感悟、情景交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。

3.      情感、态度和价值观：培养学生爱自己的家，热爱父母的情感；引导学生继承家庭良好的传统，学习家人的优秀的家风，增强对家庭的责任感。

教学重难点：

  教学重点：对“家”的理解

  教学难点：正视“与父母的关系不可选择”，学会爱自己的父母，爱自己的家庭

课时安排：一课时

教学流程：

【新课导入】：同学们都有自己喜爱的家，可大家对自己的家有多少了解呢？

活动：多媒体展示：“家庭小调查”：

你的家具体地址在哪里？

你的爸爸妈妈的生日是哪一天？属相是什么？

你的爸爸妈妈最喜欢吃什么？

你的爸爸妈妈各有什么样的兴趣爱好？…（学生举手回答）

可见，我们对朝夕相处的父母，对日日身处的家庭还缺乏了解？

播放歌曲《回家真好》，歌词：有一个能够回去真好，家人的爱永远少减少。关切的慰问或安慰的拥抱，受伤后是最好的治疗；有一个家能够回去真好，家的温暖是不会熄灭的光芒……

   引导学生阅读教材第3页引言，并交流自己的看法。

教师总结：我们每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。作为子女，家庭中一名成员，我们要了解自己的家庭，爱自己的家，爱自己的父母。——我知我家（板书课题）

【新课讲授】

一、家庭关系的确立：（板书）

家时我们很熟悉的字眼。每个对家的理解也不尽相同。那么，家时什么呢？阅读教材第4页关于家的两则故事，展开讨论：为什么富豪不承认那是他的家？而中年男子却有了家的感觉？这两个故事说明了什么？（学生交流后主动回答）

1.家庭的含义，特点：（板书）

总结：家不是空空的建筑物，家应该是一个充满亲情的地方。与家人和亲情紧密联系在一起，可见，这才是家庭最重要的特点。

请你用自己的语言，谈谈你对家的理解和感受。（学生回答）

教师：可见，我们每位同学都深爱着自己的家，这些都是广义上大家。我们这里讲的家是与家庭有关。那究竟什么事家庭呢？（学生阅读教材）

总结：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。相反，一个没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。

活动：结合你的全家福合影，介绍：你家有哪些人？他们与你是什么关系？这些家庭关系是如何让确立的？（学生展示并分析自己家庭关系确立的方式）

2.家庭关系确立的几种情形（板书）

（1）父亲—母亲   婚姻关系

（2）父母—子女   血缘关系

（3）还有因收养关系而建立的家庭关系。（汶川大地震中，很多儿童失去了双亲，被社会上的一些好心人收养；）

（4）还有一些再婚家庭，随（父或母，）；

（5）其他：非婚生

3家庭结构类型：

请同学画出自己家庭成员组成的结构图：分析自己的家庭属于什么类型？

各小组派出代表展示自己的图示。

多媒体展示：

爸爸———妈妈                     爷爷———奶奶

                                        爸爸———妈妈

     我

                                              我                                

   核心家庭                            主干家庭

爸爸（或妈妈）                     姥姥———姥爷

     我                          舅舅舅妈    爸爸妈妈      

单亲家庭                               联合家庭

总结：每个家庭都有一定的结构，常见的有核心家庭、主干家庭，单亲家庭、联合家庭，此外还有丁克家庭。随着社会的不断发展，家庭结构也在悄然发生变化，核心家庭慢慢成为社会上主流的家庭结构模式。

4.      家庭的功能：

阅读下列材料，说说分别体现了哪些家庭功能？多媒体展示：

小明的星期六

   星期六的上午，小明和父母上街购物。妈妈给奶奶买了件羊毛背心，给小明买了一本书。中午，小明和爸爸妈妈一起去餐厅吃饭。就餐时，小明遇到了同学方伟。原来，这家餐厅是方伟父母开的。方伟经常在课余来帮助父母做些力所能及的事情。中午回到家，妈妈讲小明的脏衣服全部洗干净。小明帮妈妈做法，说应该像方伟一样珍惜父母的劳动，得到了妈妈的赞许。晚饭后，小明和爸爸妈妈坐在一起看电视；。（请同学回答）

总结：家庭的功能有：消费功能、人口生产功能、物质生产功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息鱼类功能等。

二、父母的关系不可选择：

教师：了解关于“家”的一些知识后，对于我们来说，在家庭关系中最重要的是与父母的关系。我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。请一位同学朗读一段材料：

阳光学子小磊以优异的成绩考入了清华大学计算机专业。他的经历非同一般。1994年，他母亲患了抑郁症，父亲踩黄包车，一个月只有几百块钱的收入。家庭的贫困并未给他的成长带来阴影。他孝敬父母，为未影响成绩。高中3年，小磊拿了4次市统考第一。

 他说：“贫穷不是父母的错，我要用我的智慧去改变家人的命运。”

说一说：他的话给了你怎样的启示？（同学交流回答）

教师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。（板书）

我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。

了解家庭的良好传统，家人的优秀品质（板书）

如……（同学举手回答并填写课本第7页的家庭树）

小结：我们应学会感恩父母，大家的发言让我感受到每个同学都很爱自己的家，爱自己的父母。爱家就要认识自己的家，特别是了解自己的父母，理解我们作为女子与父母血浓于水的亲情。    

作业：写一篇亲情作文：《妈，我想对你说》