激发写话兴趣之关键

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。学生一旦对写话产生了浓厚的兴趣 ,就会视写话为一种快乐 ,一种需要 ,就会满腔热情地去写。这样,也就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。本学期，我着重在激发二年级学生写话的兴趣的培养，科学地进行写话训练教学上进行了研究。

1、以说促写。初入学的孩子有着强烈的说话愿望，老师要保护、珍视这种愿望，让学生自由表达。在说话形式、内容上不要有任何的局限，完全可以让学生随心所欲。可以是看图说话；可以是实物观察介绍；可以给几个不相关的词让他们编故事；也可以在阅读教学的结尾，让学生在理解课文的基础上说说自己的感受，或者复述课文内容也行。一句话，只要学生愿意说，不管说什么，不管怎么说，都行！刚开始时，学生只说半截话，表达也不太清楚，可是训练不久，学生们就能说一句完整的话了，渐渐地，学生能说一段完整的话了，在学生兴致高涨之时，我便趁势鼓励他们把说的话写下来。低年级的学生由于积累的词句还不够多，往往难以把自己所看到的、想到的表达出来，这时老师可以引导学生从积累的词句入手，做好写话的准备。写春天时，我先让学生说说有关描写春天的词语，我又引导学生再来说说写春天的句子，学生写起来就容易多了。

2、画中写话。低年级学生由于识字不多、词汇量不多，常常感到不知从何写起，我也跟着犯愁。突然，我灵机一动想到：学生觉得语言缺乏，写话困难，但却都很爱画画。我常常能看见学生在纸上画画。何不让他们把要写的内容画出来，让画成为一种语言的补充。我马上这样布置下去，再让他们按照一定顺序、一定的方法来介绍自己的画，心灵的大门就这样自由地敞开。

我除了凭借教材，还充分地利用现实生活中蕴藏着的取之不尽、用之不竭的语文教学资源进行写话训练。如随着四季的更换，写出生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色；又如各种节日的度过也是写话的资源，如在“三八”妇女节你为妈妈做点什么，春节有趣吗？怎样过“六一”儿童节的等等，让学生在欢庆节日的同时也完成了写话训练；再如学校组织的各项活动：运动会、文艺比赛，也可组织学生把活动过程、感受写下来。有一次正上语文课，突然漫天飘起雪花，我便抓住这个时机让孩子们走出教室去欣赏，去观察雪花。孩子置身于雪中，兴致勃勃，有的用手接住雪花数数有几个瓣，有的用舌头舔一舔尝尝雪的味道，还有的索性冲进雪中高兴地手舞足蹈，我借此问他们：“你们看这雪花像什么？”孩子们的想象是丰富多彩的：有的说像柳絮、有的说像棉花、有的说像羽绒……欣赏完后，我又鼓励他们用笔写下来。这样学生把雪写活了。

写话中我经常让孩子联系生活实际，调动生活积累，写身边实实在在的东西，使写话有血有肉、不空洞。