李局长在初中教学质量提升工作会议上的讲话

在初中教学质量提升工作会议上的讲话

李全厚

（二〇一二年十月十三日）

各位老师，同志们：

在新学年刚刚开始之际，我们及时召开初中教学质量提升工作会议，目的是贯彻落实前不久召开的全县教育工作会议精神，进一步激发初中办学活力，全面提升初中教学管理水平和教学质量，加快推进全县基础教育发展。李县长在百忙之中参加会议，一会要做重要讲话，请大家认真领会，抓好贯彻落实。

我先讲几点意见。

一、努力寻找发展差距，找准提高质量的突破口和着力点

尽管我县初中近年来保持了稳步发展的态势，软硬件建设成效明显，教育管理和服务水平总体提升，综合办学实力不断加强，但与当前发展的形势还不相适应，与群众的要求还有距离，与发达地区优质初中相比还有较大差距。特别是今年前半年全市初中办学水平评估中，我县初中凸显出不少问题。今年中考，我县达重点线学生人数较往年明显下滑，成为社会所关注的焦点问题。反思这些问题出现的深层原因，不外乎有这样一些：一是学校的竞争意识和危机意识不强，在以往的成绩面前，削弱了奋发争先的斗志和闯劲，缺少了跨越赶超的信心和勇气；二是教师的积极性和创造性不高，受利益格局变化的影响，一些教师出现心理落差，工作热情减弱，工作上敷衍塞责，得过且过，不负责任，出勤不出力；三是学校管理存在简单粗放的倾向，有的学校虽有制度却不作考核，有的学校虽有考核却并无奖惩，有的学校虽有奖惩却没有效果；四是教学常规没有完全落到实处，不少教师存在备课不充分、上课随意讲、课后不补救的问题，基本知识点和能力训练点不能完全落实到位，学生的知识巩固不实，能力训练不足，创新发展不够；五是课程改革不够扎实，有待进一步深入，不少学校只停留在课堂形式上的改变，缺乏实质性的创新和变革。所有这些，都必须引起我们的足够重视，在工作中努力加以克服，并且要作为今后提高质量的突破口和着力点。

二、全力推进精细管理，切实保证各项措施落实到位

管理是推动措施落实的必要手段，是实现工作目标的必要保证。我们必须确立向管理要质量、向管理要效益的治教思想。各校要根据教学管理工作需要，建立健全教学管理的组织机构，充实教学管理人员，加强教学监管力量，进行科学合理分工，建立全覆盖和全程式的教学管理组织系统。必须保证学校日常教学工作处处有人跟、时时有人管、事事有人抓。要根据学校实际，进一步完善教学管理制度和考核办法，使之更全面、更细致，更具有针对性和可操作性，决不能让制度成为应付检查的工具，成为装点门面的摆设，要让制度实实在在成为管理的依据。教学管理人员要按照管理制度，抓好日常教学管理和考核，做到日记载、周汇总、月小结、学期末全面考核，做到检查记载常态化、管理考核精细化。每周要抽检一定量的教案和作业，每月要大检查一次教案作业，大检查后要及时召开常规教学检查总结反馈会议。发现问题，及时通报，及时纠正。要把日常记载和考核作为绩效考核的基本依据，与绩效工资发放挂钩，体现多劳多得、优绩优酬。

三、夯实常规教学过程，落实基础知识点和能力训练点

常规教学是学校工作的重中之重，是提升教学质量的最基础、最根本的过程。各校要将常规教学放在更加突出的地位，进一步加强常规教学管理，将常规教学全面纳入教师绩效考核，加大日常考核力度和检查频度，认真、扎实、全面地落实备、讲、批、辅、学、研各个常规教学环节及其要求。督促和指导教师，要坚持将功夫下在课前，以课程标准为基本依据，充分钻研教材，理清知识构架，认真分析学情，准确把握重点、难点、关键点和分层知识点，有针对性地选择最优化的教法学法，精心设计教学程序和编制教案（导学案）。杜绝抄袭现成教案、课后补写教案等敷衍应付的做法。讲课要做到备讲统一，遵循学生心理规律和教学原则，随时激发学生兴趣、吸引有意注意，全面关顾不同层次的学生，抓住重点、释清疑点，落实每一个知识点，并进行分层优化，既要让优生吃得饱，又要让差生吃的了。及时检测，强化训练，及时补救，绝不轻易不让一个学生掉队。争取大面积提升教学质量。

四、有效实施课程改革，扎扎实实提升课堂效益

当前我县课程改革已经迈出了第一步，开弓没有回头箭，下一步关键是如何有效地实施课程改革，在传承以往优秀教学方法和经验的基础上，吸收新理念新方法，扎扎实实构建高效课堂，让每一个环节、让每一种方法、让每一项活动，都实实在在为学生掌握知识、提高能力和学业水平服务。在教学中不摆花架子，不要为了讨论而讨论，为了活动而活动，为了用多媒体而用多媒体。必须考虑各项教学活动所付出的时间成本、精力成本，向45分钟要质量要效益。对目前学生基础知识和基础能力不扎实的问题，必须引起足够重视，作为课改工作下一步的主攻方向。必须明确，课改的核心思想是激发学生学习的主动性、创造性，引导学生主体参与到教学活动中来，成为学习的主人，指导学生动手实践，培养其解决实际问题的能力，并获得一定的情感体验。必须指出，无论哪一种课堂模式，都必须以激发学生的积极性和创造性，提高其学业水平、发展其综合能力为最终归宿，抛开这些要求，任何模式都是无意义的。必须强调，课程改革应当以接受式学习为主，积极推行探究式教学。任何一种先进的教学方法，都不是万能的，使用都是有前提的。严格地讲，教学有法，教无定法，真正一成不变的模式是不存在的、也是不合理的，因此我们要对已有的模式不断地改造、优化，不断地满足教学需要。

五、认真抓好教学监测，做好对学生的分层优化和拔尖提高

我县中小学教学质量定期监测制度已经实行十几年时间，已经形成了较为常态的教学管理制度。今天我们将质量监测与跟踪管理结合起来，并以文件的形式规定下来，形成一项长效运作机制。质量监测的意义在于，及时发现教学当中的成败得失，以便及时采取有效的措施进行矫正和补救，为下一步教学管理决策提供依据。跟踪管理的目的是针对每一个学生，进行成长过程分析，及时有针对性地制定适当的教学策略，有利于因材施教，有利于分层优化和拔尖提高。今年我们决定以文化素质测试为依据，对全县学生跟踪监测，对初中实行跟踪管理。在面向全体学生的原则下，通过实施“培优计划”，对优生跟踪到班级，分析到学科，落实到教师，制定系列化的培养计划，强化培优措施，有针对性地拔尖提高，确保优秀人才脱颖而出。每学年初我们要根据优生跟踪情况，将特优生培优任务分解到各初中学校，学校进一步落实到各个毕业班，作为各校中考的奋斗目标。这里说的是奋斗目标，不同于升学指标，因为我们的原则是面向人人的教育，因此我们在实施培优计划的同时，必须高度重视扩中转差工作，分层次拔高学生，不让一个学生轻易掉队。除了纵向的分析比对以外，我们还要进行横向分析比较，实行全县初三年级联考监测制度，统一以适应性演练的形式，组织全县初三联考，分段进行诊断性监测，有针对性地强化训练。必须强调在实施质量监测的时候，必须高度重视监测考试的效度和信度，精心组织质量监测考试，确保监测考试的质量，为实施培优计划和优化复习攻关，提供真实的依据。

同志们，初中教育在整个基础教育阶段具有承前启后的重要地位。提高初中教学质量、振兴初中教育对于带动全县基础教育发展，具有极其重要的意义。我们要切实增强责任感和紧迫感，以全市实施初中教学质量提升工程为契机，认真贯彻落实提升初中教学质量的一系列措施，进一步分解目标任务，以只争朝夕的工作激情，以奋发有为工作干劲，务实求真，埋头实干，向着既定的目标奋力冲击，创造骄人的业绩！

谢谢大家！