2019年暑期太谷数学骨干教师培训心得体会1

学习心得

杜家村镇中心小学  李晓青

今年的暑假是一个收获的假期。七月十六日，我们来到太谷县明星中学。进行了为期一周的研学。首先感谢局领导精心组织，安排此次研学，为我们一线教师创造了一次学习的机会。搭建了一个学习交流的平台。我们深感这样的学习机会来之不易，所以倍加珍惜。

此次的研学，可以说是局领导给我们精心准备的满汉全席。有明朗的思想指导，有细致的心理辅导，有深邃的理论知识，还有专业的教学方法等等，应有尽有。除了听专家的讲座，我们还参观了太谷县的两所百年名校。、观摩了两节名师示范课。

在这短短几天的学习中。每一位老师都心无旁骛，专心听讲。就像一个十分饥饿的人，扑在了一块面包上一样，竭力的想汲取更多的养分。专家的每一句话都想写在书上，记在心里。因为我们知道，不进则退。时代在发展，我们不能故步自封，否则用以前学到的一点知识和积累到的一些经验，怎么能教育新时代的孩子呢？所以我们一定要给自己充电。在这几天的时间里，让我们收获了许多。下面分别从以下三方面和大家进行分享。

一、心灵的洗涤 思想的升华

我认为作为一线的教育者，我们要做有教育思想的教师，即懂得教育规律、具有正确的教育价值追求和教育情怀。那么，如何做有教育思想型的教师呢？

首先要有爱心，有情怀。爱是师生情感沟通的桥梁，爱是学生成长的动力，爱是老师开在学生心中永不凋谢的花朵。当老师能够爱满天下时，那么他也一定桃李满天下，第一节讲座我们就聆听了北京一零一中学副校长、语文特级教师程翔老师的《做有灵魂的教育》。首先，程老师就指出，教育的本质是培养学生心中的太阳。那么，要使学生心中有阳光，教师心中必须要有阳光。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以做更好的自己，才是对孩子最好的教育。

二、学习专业知识，提升自身素养

教师应培养自身的核心素养，提升自己的不可替代性，培养学生的数学思维能力。数学的核心素养包括三个方面、六个素养、十八个基本要点。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。今天看来，一个只知道教知识、练能力的教师，不一定是真正意义上的合格教师，只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

三、理论联系实际，创设高效课堂

在课改形势下，我们要以教育教学理论，以课标为指导，以全面发展学生为主旨，来设计教学活动，教学中应采用启发式教学方式激发学生主动学习的需求和主观能动性。我们应用数学的眼光去观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。教学中应用“以学论教”的教学方式代替传统以教论教的方式，教应是“从学生而来到学生中去”。知识应是探究对象而不是客观事实，让学生经历知识的形成过程，坚持“发展本位”。同时，我们应发挥数学学科的独特价值。数学是思维的体操，必须把思维教学落到实处。数学老师只有掌握一定的数学思想才能游刃有余地把学生“教活”，才能使学生在学习过程中举一反三，触类旁通。在课堂讨论交流的环节中应注意不能流于形式，而是有数学思维活动的交流。学生核心素养的培养，最终要落实在学科核心素养的基础上。因此，小学数学课堂要抓住知识的本质、启发学生的思维，丰富学生的思维，才能基于学科特有的思维品质和关键能力凸现学科的育人价值。让学生能够有更广阔的思维空间。

一周的时间匆匆而过，在一周的时间里，我们过得紧张而充实。但是我们又深深地知道，仅仅靠这几天的学习是远远不够的。俗话说：“师傅领进门，修行靠个人”。专家们精彩的讲座是为我们开启了一扇门，也为我们指明了一条路。在课改的这条路上，我们才刚刚起步我们要努力走下去要做学习型的教师，研究型的教师。我们要把被动学习变为主动学习，专研理论知识，提高自己的思想认识，并实践在平时的每一节数学课中，真正培养学生良的数学素养。

2019年8月10日