浅谈基础教育的弊端

浅谈基础教育的弊端

学校就是一个人成长过程中很重要的场所，从某种意义上讲，学校的环境将会影响一个人性格的形成、个性的发展、气质的塑造。学校的环境包括地理环境、人文环境和社会环境，而校园文化生活和学生是最为密切的。

众所周知“近朱着赤，近墨者黑。”一个人很难不受周围环境的影响，或正面或负面。当然了，这就要看一个学校所形成的是一种什么样的意识形态，是民主自由的还是严厉粗暴的；是重实际还是重形式。

从小到大几乎就一直呆在学校里，毕业以后又进了学校，可以说对学校并不是很陌生，也知道学生最想得到什么、学生本身又缺少什么、认识上的误区又在哪里、对学校和老师的希望和要求又在哪里？

当今的社会和普遍的评价标准对一个学生可谓是非常的残忍，有太多不尽人意的地方。诚然这是一种社会和国情所造成的一种难以改变的弊端，也并不是所有的人愿意去做的，毕竟这并不是一件简单的事，一时之间很难看出它的成果，更别说什么经济效益了。如果整个社会的认知和评价体系有问题的话，那么将无疑是我国教育的一种失败。因为现在社会的需要和学校的教育之间有着一种不可调和的矛盾，学校的教育并不是社会的需求。

学校的教育离不开老师，有一批高素质的教师，当然是一种难得的宝贵资源。可现在有许多学校留不住好的教师，不否认有个人的原因，但也和学校的制度有着密切的关系。没有一种比较完善的竞争、鼓励机制和科学的优劣评价体系是很难出现那种奉献一类的人，因为干好干坏，干多干少没有什么太大的区别。事实证明“大锅饭”是吃不成的，也不符合事物发展的规律。这些都是沉重的教训所带给我们的启示，我们就不应该视而不见，更不应该坐视不管。作为教育工作者都应该尽到一份自己应尽的职责。

教育本是需要爱和感情的投入，才会达到育人的目的。教育工作者的对象是一个个活生生的人，这就注定了教书和其他工作所不同的地方。

有幸读了卢梭的《爱弥儿》，才发现我们的教育中的一部分是多么的落后和无知，更可悲的是我们还不知道自己的不足，还在洋洋得意的把一些自认为是“鱼翅”之类的东西给学生们灌输，用我们所谓的思想来填满学生的脑子，左右学生的思维，害怕听到学生不同的声音和见解。

如果不改变思想，那么将最终被思想所牵制。什么是落后？思想上的落后才是最大的落后。世界上无论是哪一次激动人心的创举无不是思想上的进步所带来的。

我们传统的教育方法已经很难赶上时代的节奏了。教育对一个人的作用无非就是学到自己不懂的知识，将来可以更好的认识和改造这个世界，从而发展自己。可是现在的学校教育到底注重什么？我想谁都会很清楚的，可大都只是在感慨而已，不是抱怨社会，就是埋怨学校，自己做得到底怎么样呢？那就只有他们自己知道了。其实这就是那种干一行恨一行的人，将教育只是简单的看成一种自己谋生的手段而已。尽管对工作不敷衍，但是没有丝毫的热情和成果。多少年都不将自己的理论进行很有必要的更新，而一味地相信自己的所谓的经验。多么可笑的一种做法，我为我们的学生深深地感到痛惜，其实他们也不知道他们生命中的许多东西都被人给杀死了。

即就是一个学校想看成绩，可那种做法并不会有那种预想的效果。正所谓“欲速则不达”。人本来就是一个很复杂的综合体，外界如果一厢情愿的给他规定某些目标，它本身就会产生一种逆反心理和外界进行对抗，这种对抗通常会隐藏在心底的最深处。

好多外界对陕西人的评价就是一“懒”字。其实这是对陕西人精神状态和思想的一种评价，有它的道理所在，并不是有什么恶意。尽管我们都不爱听这样的话，可总不能掩盖其事实，对其视而不见。

治病需治本。要想改变这种现状，除非改变思想。当今，好多先进发达的国家都已经认识到了人才的重要性。既然人才重要，那到底要怎样才能培养人才呢？培养人才的人才又在哪里呢？一种适宜的制度有没有应运而生？会不会给那些想作些改变的人一条比较宽松的路？

思想的形成是由内在和外在共同作用的结果。“思想决定一个人的命运”，这已经被许多事实所证明。当今最流行的那些《成功学》和《潜能开发学》无不是从人的思想入手。只有改变思想才能改变你想要改变的东西，达到你想要的目的，成就你人生的辉煌。

《成功学》的核心无非就是：激励＋目标＋正确的方法＋努力。其中的激励就是要从思想上加以作用，这也是最重要的第一步。

现在的人和以前的人在思想和认识上已经是大相径庭了。人们常说：就美德和良心而言，现在不如过去；就违背良心而言，过去不如现在。中国人的道德水准已经大大缩水了。偷工减料、投机倒把、坑农事件、亲人相残……这一切已经被大量触心惊目的事实所证明。

要说到中国人的道德观，就不能不说儒家思想对中国人的影响。几千年来，中国人无不受着儒家思想的影响和熏陶。儒家思想的核心就是：有什么样的君主，就有什么样的百姓。君主是盘子，百姓是水，盘子是圆的，水就是圆的；盘子是方的，水就是方的。要按照这种理论的话，就是圣明君主的时代，才会有美德的盛行。

是什么原因造成这种道德缩水？这恐怕不是三言两语所能说明的。面对这种情况，有长叹世风日下的，有痛骂教育的，有痛心疾首的，有麻木不仁、视而不见的……

如果这种现象没有有效地加以控制的话，而成为一种泛滥的趋势，由道德缩水变成道德的沦丧，那可就真到了不可收拾的地步。如果说这是社会经济进步的必然结果，那我们宁愿不要经济的进步。因为穷点不是世间最可怕的事情，物质对人的满足不会成为人最大的满足。

一个人道德的形成，受到多方面的影响。家庭的影响，社会的熏陶以及教育的促成。甚至还有人说这是人的天性所为，凡是存在的就有它存在的理由，其实他们也并不知道存在的理由是什么，简直就是一种强盗的逻辑。

在我们根深蒂固的古典文化中，好像从没有人想过里面是否缺点什么东西。只会继承而不会发挥，不会创新，不会变通，那是因为对它们太迷信的结果。

有些东西悠久了好，但文化并一定是这样子。更主要的是中国的悠久文化里面教人解放思想的很少，要的一种“顺从”，一种奴性。古代的经典造就了中华民族，也造就了中国的国体，这是一种很稳定的体制，无论这种体制的质地如何，至少它经久耐用。中国人道德观也就是在这种体制下慢慢形成的。自我保护是个人同样也是民族的第一法则。

中国人一般不喜欢太大的变化，稳定乃是第一生存目标。什么新的思想通常会被认为是奇端异说，然后千方百计地去“剿杀”，直到你沉默为止，看你还再敢多嘴？在如今几乎是金钱第一的社会中，道德问题其实越来越应被重视，如果缩水了，而不及时地补充水的话，用不了多长时间，就会坏掉，而且永远再也没有修复的可能。

在语文教学中，更应该注重对学生思想的培养与引导。关键是转变教学观念，正确处理好师生关系，真正确立以学生为主体的语文教学观。过去也讲以学生为主体，但实际上是教师控制下的“主体”，在这种观念影响下建立的众多模式，是在“师本”的基础上形成的，虽然在历史上曾经有过辉煌，有一些现在也在发挥积极作用，但是随着社会的更加开放、知识信息量的迅猛增加、学生整体素质的不断提高，教育思想也发生了深刻的变革，旧的模式难以完全适应新的时代。

模式的运行、操作，是教学的一个动态过程，在这个过程中师生始终是平等的，不存在谁主导谁的关系，教师并不是一定比学生高明。教师是单脑，学生是群脑。教师只不过是学生读的一本书——是动态的，个性、情感表现得更加直观、鲜明的书，而学生也是教师要读的一本书。

这更是一个不断创造的过程。任何模式都会在这个过程中消解，不同的教师或学生，教学程序的趋向也不一样。模式之所以有生命，就是因为在这个过程中被解构、被创新。

创造性是灰里的炭火，是心灵的种子，要培养它，为它营造良好的环境。教学模式如果不能为学生的创造个性的发展和创造意识的形成提供适宜的环境和尽可能充分的条件，一句话，无助于培养学生创造力，这样的模式是毫无意义的。

一个学校应该有一个良好的育人环境，使学生受到不同的熏陶，使其人格和性格逐步完善。比如建立学生电台、文学社、绘画组、音乐组等等，这样就可以使学生在一种愉悦的气氛中学习，这样做并不会使成绩下降，反而会形成学习的浓厚兴趣，不至于将学习看成一种沉重的负担。也会让学校散发出一种迷人的魅力，使学生爱上学习、乐于学习，从“要我学”变成“我要学”的最佳学习模式，我想通过各方面的努力要达到了这种地步，那还何愁没有教育的春天，没有学校的希望？

这个世界上很少有人办不到的事情，只要认准了目标，然后再去做，就会有喜人的结果，这也成了一种不争之实。怕就怕目光短浅、急功近利、思想落后、认识不足，否则，所有的问题都会克服，所有的矛盾都会迎刃而解。

基础教育的弊端慢慢地在越来越明显，它并不是几个人所能解决的，它需要我们所有教育工作者的共同努力。真正的将以育人教育放在第一位，要倾注大量的爱与感情。