曾经在一篇杂志上看到清华附小校长窦桂梅说过一句话，她说：“不喜欢阅读的孩子是潜在的差生。”这句话是虽然主要是针对学生说的，但我觉得我们从事教育的人在用这句话告诫孩子的同时，也可以用这句话来鞭策一下自己——不喜欢阅读的老师是潜在的教育落伍者。

一、课堂教学需要阅读

我们大家可以想想，我们从事教学，简单的教科书并不能代表学科知识的全部。教科书中的知识对于教师来说，应当是知识视野中的常识。以前看到过这么一句话“看教育能否成功，就看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性”同样对于学科知识的学习，看学生这门学科的学习程度如何主要是看他能否掌握更多的教科书之外的东西。而教科书之外的东西最主要的引领者便是老师。老师要做好学科外知识的引领，需要的就是加强专业书籍的阅读，专业书籍的补充。苏霍姆林斯基说：“有经验的老师都在努力做到这样一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十至二十倍。一个人体验到他能驾驭任何一门学科的知识，知识一班智力发展的最强有力发展的最强有力的刺激之一。”老师在课堂上的丰富会唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生的意识。

另外，我们常常讲课堂驾驭的智慧，这些教育的智慧不是凭空捏造，它是知识储备之后的外显。朱熹说：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我们想拥有源源不断的“活水”，需要囤积丰富的阅读知识，把阅读的知识应用到平时的教育教学当中。

二、个人发展需要阅读

而对于我们教师的个人发展，专业书籍的阅读也不可忽视。现在职称的压力促使着老师不得不写作，如论文的撰写和课题的研究等，可当我们拿起笔来的时候，有的倚马千言，有的迟迟下不了笔。自己所写的东西缺乏专业理论的支撑和武装，自然就没有说服力，更谈不上专业发展。当老师真正地去钻研专业书籍的时候，一切专业的发展和研究都是水到渠成。荀子在《劝学》中提到：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”当在专业发展中遇到瓶颈的时候，能帮助我们的也许就是书中的某个观点某句话，冥思苦想也无济于事的时候，静静的坐下来翻一翻书，也许你需要的就在那里。

三、教育学生需要阅读

我们教育学生，离不了名人典故，甚至道理说教，这些东西的源头归根揭底也在阅读。阅读是对老师来说是一种强大的教育辅助力量。那是因为老师通过阅读引导学生赞赏英雄人物的道德美并努力模仿，引导学生通过书中的人物联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。阅读，这个工作不只是语文老师自己的事，它是从事教育的人都应该参与的事情。没有阅读作为支撑的教育是干巴巴的教育，干巴巴的教育是一种羸弱的教育。想要学生获得精神体魄的强健，老师的精神体魄必须是丰盈的。

从事教育的我们，对于永正、王崧舟、李振西这些名字肯定不陌生，他们是教育界的典范，是领跑我国教育界的精英。于永正老师说：“读书是老师最大的修炼”。我曾听于永正老师讲过课，给我影响最深刻的就是他幽默风趣的课堂风格，信口拈来的引经据典。这样的课堂带来的享受就是于老师“一辈子做个读书人”的信念铸就的。在李振西的著作《做最好的老师》中他列举了部分他所读的数目，单从他列出的记得的书目，就足以让我自惭形秽。他们走在能够走在中国教育的高端，就像是高尔基所说的“书籍是人类进步的阶梯”，阅读也许是就是他们走上高点的阶梯。

四、阅读不是没时间

现在书籍正面临着其他因素的冲击。电视、电脑特别是手机这些科技元素的“入侵”让现在的很多人包括一些老师都成了他们肆虐的“傀儡”，他们把我们从书的面前拉开，阻碍了我们阅读的进程。很多老师埋怨没有读书的时间，其实这是为自己的不情愿阅读寻找的借口。阅读并非是中规中矩的拿出上班时间专门阅读，而是茶余饭后挤出时间来的一种自觉，如果把阅读当中一种任务来完成，那么效果也微乎其微。

“阅读不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度和厚度”但阅读能改变教育的长度，也能改变教育的宽度和厚度。书籍，在我看来，是对老师业余时间最好的陪伴，这种陪伴会让老师走得更远，教育之路走得更宽。

忙碌了一天，吃完晚饭，拿起一本书，静静地读来，是一件多么幸福的事。因为，我知道阅读会让教育更丰盈。