一、“三心二意”的班级日常管理模式

有时候带上一个不太好的班级，总是无形的会和其他的优秀班集体作比较，就会觉得自己的学生特差劲，一无是处，自己也就懒惰了，事实上，这就是班主任失去了信心，班主任是班级的领头雁，班主任都失去了信心，那么孩子们呢？可想而知了。所以首先要信任学生。因此我今天所说的“三心二意”是指信心、恒心、耐心；“二意”是指创意、乐意。在对学生爱的前提下，要充分相信他们的可爱，可教和可塑性，尤其是要相信他们每一个都是可爱的。能够这样想这样做，会让你心里很轻松，而且在一个过程以后，效果也会慢慢好起来。其次，要持之以恒，要坚定不移的走下去，而且要有耐心。再者，就是班主任管理的艺术了，要富有创意，还要使大家都乐意。这是我对自己总结的“三心二意”班级管理模式的解释。在我带的这个班一年级的时候，班里的各方面工作都很出色，唯一不好的就是出勤，而且说到出勤，就是那一个人，当时我是什么方法都用了，批评，鼓励，家访，可是这个学生总是改不掉迟到的坏习惯，因为他，我们班多次与优秀班集体擦肩而过，我知道如果再不消灭这种坏现象，其他同学不仅会对老师失去信心，而且一些学生也会效仿，认为迟到没什么。同学们如果都效仿，班级的出勤工作就瘫痪了。我该怎么做呢？他每次迟到，有时候被家长送来，家长也很无辜的样子，“我们让他出门很早，不知道为什么就迟到了”，无可奈何。怎样才能调动他的积极性呢？我抱着试一试的态度，再一次找到他谈话，我说，老师和你来做一个比赛吧，我们比赛谁不迟到，如果我们谁迟到了，就甘愿被罚，或者送对方一个小礼物，如果我们都没迟到，谁来的晚，就算输，我们还约定这是我们两个之间的小秘密，不告诉任何人，他听着好像感兴趣，最后答应了。我从来没有来得晚过，但是为了能让他赢，我故意迟了两次，即便他迟到，也算他赢，我变着花样送他一些橡皮铅笔等东西。一段时间下来，也许是不好意思，也许真的是感受到了成功的喜悦，他基本上不再迟到了。我在班上大力的表扬了他。他自然是很高兴，从此再没迟到过，而且期末成绩破天荒的考了78分。没有了这个同学落分，我们班每周都是红旗班。事后，我把这次意外成功的经验记下来，命名为“班级管理中的一个小创意”。总结到，小孩子们，除了他们已经熟悉的批评，告家长（家访，在他们眼里就是告家长）式的教育方法，还应出其不意，另辟新径，这样也许就会峰回路转，收到意外的效果。

二、建设独一无二的班级文化氛围

优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染。作为班主任，我一直格外主张和注重班级文化建设。首先是对教室的布置，每一学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，在墙上布置一些名言警句，文化栏更是必办无疑的，而且要求月月更新。力求布置特色化教室，创设特色文化氛围。不可否认的是，带低年级，这样的要求对于班主任来说，是辛苦的，因为学生们完全没有经验，完全要靠老师去动手操作，但是值得欣慰的是，在布置教室的过程中，学生们表现出的积极性是完全出乎我的意料的，他们积极动手动脑，群策群力，收集词语和材料，生怕自己帮不上忙。虽然有时候也会出现越帮越忙越帮越乱的情况，但是精神值得肯定。通过这样的活动，提高了同学们积累词语和素材的主动性，还培养了他们的合作精神。其次是民主自治的班级管理制度。在这里，作为班主任的我最重要的是让学生理解，你们才是班级的主人，是班级目标的制订者，是班级工作的管理者。老师只是引导你们怎样做，并且为你们服务。我的做法是：入学初，先在班级讲优秀班集体的事迹，从而让学生明白制定一套切实可行而又推动班级发展的班训班规的必要性和重要性；然后通过个人建议、小组讨论、班会等形式，引导学生反复斟酌共同制定出既符合校情、班情，又能让全班同学共勉的起到激励警戒作用的班规班纪。从学习、纪律、卫生、礼仪、行为规范等方面，提出明确的目标和确保目标实现的措施。由于这些目标和措施完全是由同学们自己商定的，有切实可行的近期目标，也有高瞻远瞩的远期目标，所以同学们在完成时，就显得更主动，更有信心，更得心应手。在班级管理中我执行班干部定期轮换，轮流值周，它能使每位学生都有在各自不同的岗位上为他人服务的机会。我对每位干部的工作总是给予热情的指导和帮助，努力培养他们的处事及应变能力。通过锻炼，学生的自我管理能力逐日提高，形成一个人人有职有责、个个参与管理、人人团结拼搏的良好氛围。班长全面负责，副班长分片包干，委员及科代表分抓各线，形成面、线、点一体的管理机制，这样分工细致，管理具体，班集体内大到学习纪律、出勤纪律、集会纪律等，小到教室、卫生区的清洁，教室的门、窗、椅等公物的爱护均逐一落实到人，做到班级管理有章可循、有据可查，使得班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。

三、时刻注意学生良好习惯的养成

在学生时代就一直记得教育家叶圣陶说过的“教育就是习惯的培养。”如今，我已身为人师，更加注重培养学生的良好习惯。学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，特别是小学生，模仿能力又是相当惊人。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”因此，我在要求学生养成良好习惯的同时，首先要求自己养成良好的教学习惯，比如用直尺在黑板上画直线，写正确规范的字，常常弯腰捡纸，等等，用自己的行动以身作则。另外我还特别注意校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，我在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还经常与家长密切联系，请求家长配合我的工作，要求家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，我经常进行家访，有时是面访，有时是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。通过与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
无论有多好的方法，多丰富的经验，都应该建立在对学生爱的前提上，没有爱心，一切都是枉然。一个同事的玩笑话说得好：“整天看不到你，你长到教室里了？”是，我们就应该有长到教室的这种精神，勤跟班，才能更好的为学生服务。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我将在实践中不断摸索，在摸索中不断前进。班主任是辛苦的，班主任也是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。我将无怨无悔的走下去，乐此而不疲。