施教于心

施教于心

开始，我先来讲一段简短的故事吧！

二十二年前的一个早晨，一个小男孩迈着怯懦的脚步踏进了一年级的教室，开始了他不平静的小学生活。小男孩的学习成绩一直很好，但是令老师头痛的是，他还是一个相当顽皮的孩子。小学一年级，由于没等老师喊“下课”就冲出教室，结果挨了老师十个戒板，稚嫩的小手顿时红肿起来；小学三年级，由于弄坏了课桌，结果被老师掌了两记耳光；小学四年级，因为和同学打闹撞断了花池边的护栏，老师就责罚他手扶护栏跪在花池边，接受过往师生们的“瞻仰”。虽然“三好学生”的称号也时常光顾他，但是，更多从时候陪伴他的称呼是“坏孩子”“痞子”。这个小男孩就是童年时代的我。后来很长一段时间，这些往事都是我内心的一道很难痊愈的伤疤。恐惧和自卑总是萦绕心头，挥之不去。后来我有了一个坚定的目标，那就是成为一名富有爱心的教师。高考填报志愿，师范院校成为我唯一的选择。

两年前，也是一个早晨，作为特岗教师，我踏进了今天我所支教的学校。面对一脸稚气的孩子，我仿佛回到二十二年前。自己的身影不时闪现在这些孩子之中，心里顿时生出几分亲切之情。同时我也暗自下了一个决心，要用满怀的爱心与他们一起学习，一起成长。

然而，等一切安顿下来，逐渐步入教学正规之后，我才发现事情远非想象的那么容易。教学中间出现的问题要比生活中遇到的麻烦难解决得多。遵照学校的安排，我带五年级语文的课程。由于受教学条件的制约，同学们的知识面相当的狭窄，学习方法缺少创新。更糟糕的是大部分同学对学习语文不是太感兴趣，缺乏信心。后来通过左右的权衡，我决定还是改变教学思路，先调动同学们的积极性，在逐步加强知识点的学习和运用。正所谓“磨刀不误砍材工”。首先，我加大思想教育和情感沟通的力度。通过事理分析让大家明白是非曲直，通过不断地鼓励让他们逐渐建立信心，通过课下随心的交谈让他们减少对我的隔阂。这些举措目的就是争取让大家喜欢我，接受我，这样一来同学们才有兴趣听我讲课。其次，跟同学们交流学习心得体会，完善学习方法，提高学习效率。功夫不负有心人。一份付出，就有一份收获。在我们的共同努力下，一年之后升入六年级，绝大多数同学的听、说、读、写能力显著提高。更重要的是他们有了信心，有了积极主动的勇气。回想同学们当初那茫然的眼神，再看如今自信的有如此的进步和改变，我不但有种满足感，而且还有一股幸福的暖流也涌上心头。我突然觉得自己也发生了变化，是一种从稚嫩到成熟的蜕变。这种感觉只有用心付出才能体会到。

 “教书是一个良心职业！”这是两年前我们中心校长说的一句话。这句话简洁朴实，却也真实反映出广大老一辈基层教育工作者的心态。时至今日，我没有怀恨过曾经体罚我的老师们，他们默默奉献，其用心可谓良苦。百年大计，教育为本。假如我们国家是一个躯体的话，那么教育就是这个躯体的心脏，那么基层就是这个躯体的组织细胞，而我们特岗教师就是一股携带着新鲜养料的血浆，将“心”的信息传递到神州大地每一个角落。新时代的大学生们，我们必须肩负起时代赋予的艰巨任务，怀揣着赤诚，接过老一辈教育工作者的教鞭，用心施教，继续为我们基层教育的发展而奋斗。