教学常规管理制度

教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作，加强教学常规管理，是实施素质教育，开展教学研究和教学改革，建立正常教学秩序，完成教育教学任务的基本保证，是向课堂要效益，向严格而科学的精细化管理要质量的基本途径。现根据省、市、县教学常规，结合我乡实际情况，制定我乡《教学常规管理条例》。

一、教学思想

1、教学要符合党的教育方针和“三个面向”要求，坚持教书育人，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

2、教学要实施素质教育，坚持“四全”，即全面理解贯彻、执行教育方针，全面贯彻落实《课程方案》、各学科《课程标准》，面向全体学生，优化教学过程，以智育人，以德育人，以理服人，以情感人，使学生主动、活泼地全面发展，使每个学生都达到相应学段、相应年级应有的素质要求。要执行“三表”（日课表、作息时间表、课外活动表）做到专课专用，专时专用。

3、在教学中，教师要树立六个观点。人才观：明确培养目标（六个具有）和培养重点（创新精神，实践能力），为新世纪的社会主义建设培养“四有”人才。人才有层次性，坚持“人人有才，人无全才，人人发展”，教学要“以学生的发展为本”。教育观：教学要教育领先，教育的本质是培养人，德育渗透其中，使教书与育人统一。让学生首先学会“做人”素质观：教学要为“提高整个中华民族的素质”服务。切实重视思想、道德、文化、科学、身体、心理、审美、劳动等方面素质的培养。基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。潜能观：教学中要充分发挥学生的主观能动性，全面地、发展地看待学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能，培养其创造性。 质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科，单纯追求分数，面向学生的全面，着眼于人的发展，全面提高教育质量。

二、课堂教学十原则

1、把素质教育定位、贯穿于课堂教学，依据课程标准和教材，目标明确具体，恰当完整。落实目标要以认知目标为主线，分层落实，以智能目标为核心，主动发展，以情感目标为动力，和谐渗透。

2、疑始疑终。疑始，即在教学开始，便提出鲜明的问题引起矛盾，逼使学生思维“入路”，然后进行教学活动。疑终，即在教学结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，使新旧知识有机地联系起来，同时又激发了学生的求知欲望。

3、难度、密度、适度。适当的难度能激发兴趣，刺激学生智力的发展；适当的密度能有效地控制学生的注意力。

4、知识迁移，温故知新。深入浅出，因材施教。突出重点，强化训练，突破难点，选准关键。根据差异，分类推进。

5、坚持五为主，实现五要度：以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源，以训练为主线。注意教学起点。复习铺导要高效度，导入新课要强力度，传授知识要参与度，巩固练习要多角度，课堂总结要高浓度。

6、明确主攻方向，形成教学高潮。精讲巧练，增大容量。

7、让学生全员参与知识形成的过程，调动学生参与的主动性、积极性、独立性、有效性、创造性。所谓“参与”，即不是简单地学习形成的结论，而是让学生亲自参加并体会感受理解知识的产生、形成和发展，亲自尝试思维的飞跃。教师要充分发挥主导作用，注意引导学生通过分析、对比、推理、判断的思维过程、探求问题解决的过 程或结论，防止片面的单纯地讲授。

8、加强学生实践活动，促进知识转化为技能。

9、思想性、科学性、知识性、趣味性有机统一。

10、建立平等的师生关系，创建友好、和谐的课堂气氛，启发引导，活跃思维，情趣盎然，促进知识转化为技能。

三、制定学科教学计划的基本要求：

1、教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

2、学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）及学期班级质量目标、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，教学改革（小课题）的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

3、制定学科教学计划应注意的问题：

（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目的要求批画在书上。）

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。

（4）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。 ②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

4、计划的管理：

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

四、备课

1、备为教。备课是艰苦地再创造，是搞好教学工作的基础和前提，教师要个人钻研课程标准，驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计训练技能的内容和方法，要拓展备课的空间，补充教学内容，尽量超越教材，以新的课程、教学理念，进行新的课堂教学设计。要体现一定的教学模式。根据经验考虑教学中可能遇到的问题，应变处理策略，为上课做好各项准备。要明确掌握所教学科的教学目标要求，教学任务，知识体系。熟练掌握全学期教材内容，知识结构，弄清双基，明确教学重点，难点关键，知道各单元，章节，课题在全教材中的地位，挖掘思想教育和培养技能的因素。

2、要熟悉内容体系，实行整组（整单元模块）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每教时的知识重点，创造性地实施课程标准、使用教材。要内容全、项目全、实用性强。

3、备课要坚持“十字诀”：阅读（通览材料、掌握内容）——深究（深入钻研教材，把握编者意图和材料内在联系）——定点（确定重点和难点）——理路（理清作者思路、拟出教路，安排学路）——切实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）。做到“三定六统一”：定时间，定地点，定中心发言人，统一教学指导思想，统一教学目标，统一教学重点、难点，统一教学思路，统一形成性测试题，统一进度。各校要进一步加强集体备课的管理与研究，搞好“随机式”备课，加强领导的专业支持。

4、备课时教师心中要有学生，经常了解学生知识基础，技能智力水平，确定所教学科的知识起点。力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施以利于因材施教，提高教学实效性。要进一步探讨对学生分类要求、分层管理的备课模式。

5、正确对待教学参考资料和他人经验，要有创新精神。一是要先“钻”、后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应取“联”、“析”、“化”的态度。即联系实际，分析研究，消化吸收，不准照搬照抄。

6、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际以及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。

7、要超前一周或一课备课（包括活动课）。不能临教临备，更不能教后再补。教师要写详案（工作不满6年的教师），保证教学目标的实施，教案数量足，课课有。备课本要整洁，书写认真，封面要标明学校、科目、年级、学期、姓名及年月。

8、编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。 ——对教案主要环节的基本要求：

（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。②问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。 ③学生获取知识的过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。 ④练习设计。要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、科学、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

9、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改，教师要准备好教学用具（如作业本、教具、小黑板、电教仪器等）。

五、上课

1、教师要提前2分钟到达教室，巡视学生准备情况，使其安静，亲近学生，上课铃响，师生问好后开始上课。第一节课的教师要负责好早读，搞好预习。提倡多样化地起立问好。

2、上课要有计划性，要实践教案。教后要写出“教后点滴”附于教案之后（如教案实践情况，有何改进创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等等）。

3、教师讲授知识必须正确科学，不能模棱两可，含糊不清。

4、大力改革教学方式和学习方式，运用启发式和讨论式教学，和“自主、合作、探究”的学习方式，实施分层教学，调动学生的积极性和主动性，激发学生求知欲。保证学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，提倡合作性地讨论、争论、辩论。适当安排竞争性学习环节。逐步形成各学科“自主高效、多维互动”的教学模式。

5、教师要精神饱满，不带个人情绪。不准坐着讲课或带有不雅观的举止，（遇到特殊情况，如身体不适，应向学生说明，适当坐讲）。教师上课时要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。

6、精心安排教学程序，注意各学科各种课型、基本过程及训练要求，使复习、导入、新授、讨论、练习有机结合，师生活动协调和谐，创造性地安排教学活动，努力使教学过程整体优化。

7、要十分重视信息的反馈，及时调控，尤其是要注意培养学生的自我调节能力。鼓励学生之间的相互检查。提倡分层性，激励性，建议性，多样性，延时性的课堂评价。

8、讲究教学方法，千方百计调动学生积极性，贯彻以学生为主体的思想，通过精心安排教学过程、内容和方法，培养学生学习兴趣，启发学生动手动脑，做到教师的主导作用与学生的主动性相结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。教着眼于诱导，变苦学为乐学，着力于引导，变死学为活学，着重于疏导。变难学为易学，着重于指导，变学会为会学。要因材施教。有收有放，注意收放调控的技巧。

9、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。要给学生思考的时间，要避免提问不动脑筋的问题，尽量少用集体回答的方法，多引导学生进行发散思维，直觉思维的训练。

10、提倡教学民主，加强多向交流，多边协作，师生平等，师生合作融洽，形成乐学氛围。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。建立一个平等、和谐、生动、主动学习的课堂氛围。

11、按照学生的认识规律，切实重视教学中对学生学习方法的指导，重视知识的规律性，讲思路，讲方法，培养创造性思维，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，不仅要学生学会，更要学生会学。

12、有计划有准备地运用现代化教学手段，以增强教学效果。

13、教师必须按学校的课程表上课，不得随意调课或增减课时。要保证上课时间，教师不得中途离开教室。不得提前下课。因事调课，调后要及时补课。

六、作业

1、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。设置要坚持有利于学生巩固和理解所学知识，有利于培养能力和形成良好学习习惯的原则。必须十分重视，做到精心设计，增强实效、减轻负担。

2、作业要根据教学要求、教材内容，做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，针对性强，突出双基，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。作业布置要及时，与教学同步，提倡布置活动性、实践性的家庭作业。提倡布置适量的选择性作业。坚持做到“有发必收、有收必改、有改必馈、有馈必评、有评必纠”。

3、课堂作业要课内完成。课间一律不留作业，作业既要注意深度，又要注意广度。语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。每篇课文上一至二次作业。要建立学生阅读笔记，搞好学生的读书，营造书香校园。

①大小型习作的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期大型习作8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。小型习作不低于10篇，包括片段练笔，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）重视师生共同批阅，让学生参与评价过程，为提高学生习作水平打好基础。

②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。要指导好学生写好数学日记，建立数学笔记。一般要求每周2至3次。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每单元安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（三年级不留书面作业）；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

④思品与生活、品德与社会、科学不单设作业本，做好《伴你学》和检测题。

⑤可设计有针对性的弹性作业。布置作业要有层次，可以根据学生学习情况分类布置，提倡尖子生选做、讨论、研究、综合能力性强，有创造性的习题或问题，根据教学内容的要求可以布置一些有实践活动内容的作业，让学生接触生活，了解社会。

4、严格控制家庭作业量。音、体、美、思品与生活、品德与社会、科学等一律当堂完成作业，语、数、英语可留少量家庭作业；一二年级不留书面家庭作业；其他年级语、数、外学科的作业量也要有一定比例，总作业量控制在一小时内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

5、作业马虎潦草或不及时完成者，或作业本不整洁者，要加强教育、指导，要求规范严格。不准以作业压学生、罚学生、不准罚抄罚写罚做，不准撕毁学生的作业本。一二年级用铅笔，三至六年级必须用钢笔或圆珠笔。

6、学生的作业，教师要认真批改，批改及时，作好记录，不得叫学生批阅。

7、提倡面批。边批边指导。作业必须严格要求。

8、作文要全批全改。要求先通览后细改，划出错别字、病句，适当提示。在批改中选准佳篇，择取共性问题，以供评讲。高年级适当指导学生自改互改互评，要有作文批改指导计划，语文教师对于学生的习作批改可以因班级人数而定，每次精批数量由学校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改习作。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对有问题学生的习作进行面批。同样，教师在面批后，对学生习作的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的习作教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于习作讲评和再指导。 

9、要切实用好《伴你学》。

10、批改符号：

一般作业批改符号（如数学、语文作业等）答案正确的“√”；答案错误的“×”；部分正确的“√”；对“×”、“√”之类的作业都应要求学生订正。

作文批改符号：错字“×”；别字“=”；错别字订正“    ”；订正后关门“□”；漏字“△”；用词不当“……（？）”；病句“——（？）”；佳句“~~~~~~~”；特佳者还可在句末加“！”

11、作业批改后要记上成绩。

成绩一律打等第，“优秀、良好、一般、较差”。等第一律打在作业后面。

12、根据批改情况做好记录，要重视批改后的评讲，提高批改效益。

13、中年级以上的数学作业可让学生画好“等第日期格”；（等第）（日）（月）

作文要学生在篇末写上写作日期，教师批改后写上批改日期。

14、教师批改作业语言文字要规范、端正、清楚、正确、无错别字，要使学生认得出、看得懂。作业评语要形式多样，不拘一格，少则一两句，多则一段文字。评语方式可分为鼓励型、分析型、指导型和启示型。

15、积极探索研究学科作业的评价方式。

七、辅导

1、辅导是面向全体学生争取大面积丰收的重要一环，它应渗透于课内与课外、教与学的各个环节。要坚持以明确学习的目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高自身素质。坚持因材施教，分类指导原则，实施好“抓两头、促中间”的辅导策略。

2、要与课堂教学相结合，课堂教学中要有目的有层次地让每个学生有发言的机会。让他们享受成功的喜悦。

3、爱护每一个学生，更要爱学困生，要有计划地对部分同学的作业“面导”、“面批”。

4、对因事因病缺课的学生，要及时补课。

5、在教师指导下可以组织优等生帮助知识缺漏的学生。

6、在教师指导下组织优等生帮助学困生，开展“一 帮一”活动。

7、对学习态度，家庭教育等方面因素造成的学困生，要采取学生、教师、家长三结合的办法，共同帮助。对辅导对象要提出名单，拟定计划，制订措施。

8、对学困生要了解情况，分析原因，热情关怀，帮助他们克服自卑感，做到学知识，学做人同步进行。

9、对辅导对象要排出名单，建立分类档案。拟订计划及措施，方法上要动之以情，晓之以理，持之以恒。做到“热心、耐心、细心、诚心”到位。

10、对学困生要了解情况，分析原因，尤其是分析他们的不同心理因素，热情关怀，鼓励帮助他们树立自尊心，克服自卑感，增强“我一定能进步”，“我一定能行”的信心。

八、考核

1、考核是全面检查学生学习状况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进的重要手段，而不是目的，因此必须持认真严肃的态度，不能事先暗示考核内容，更不能在考前进行针对性的重点复习，不得弄虚作假。要坚持平日考查与终结性考试相结合的原则。

2、严格控制考核次数。语文、数学每学期只进行期末考试，其他学科以平时考查为主，不组织考试，强化平日考查和单元评价。切实用好“单元检测题”，实施日清周结月考制度，搞好“单元清”。

3、考核要有目的。内容要符合课程标准、教学计划、教材内容的要求，注意知识和技能，不出偏题、怪题。考核后要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学情况，找出教学的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。力争及格率达到95%以上，优秀率达到80%以上。

4、阅卷评分要公正，一视同仁，不感情用事。

5、学生的考核成绩不张榜贴在教室内，不按考试成绩给学生排名次,但可将优秀者和显著进步者张榜表扬；家访时可作为内容之一与家长交换意见，共同辅导督促；一般不让家长查阅试卷。

6、要努力改进研究考试形式、方法，要综合采用多种评价方式。实行分项考试、等级评价的模式。语文要增加口试内容（如朗读、听说等）。要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。数学要注重学生数学学习过程的评价，重视对学习发现问题和解决问题能力的评价。科学地加强操作实验的内容。

7、要创设轻松愉快和谐的考试过程，让学生乐学乐考。要突出试卷的情感化，让学生在考试中受到激励。允许学生重考。可以向老师借分数，有借有还，贵在鼓励。

8、试卷应作为教学资料妥善保管（有一定时效），考试成绩要如实记录。

九、活动课教学

1、活动是课堂教学的延伸和扩展，必须认真辅导，不能放任自流。活动课教学内容为社会教育活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动等，教师要结合实际自主开发活动内容。

2、按课外活动表规定的内容组织学生进行活动，要有活动计划。方式一般为小组活动、班级活动，活动中要坚持教育性、趣味性、创造性、实践性、全员性、自主性、灵活性、开放性以及因地制宜、因材施教等原则。

3、任课教师要结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、实验、参观、调查、读书会、心得交流会、知识竞赛等等。低年级要重视寓知识于游戏之中，开展多种形式的游戏，认真上好活动课。

十、教师板书、语言、仪表、教态

1、板书要正确、工整、规范，并有一定的速度。

2、板书要有计划，突出教学重点，有利于学生掌握知识。

3、板书位置适宜 ，布局合理，简洁美观，要使全体学生看到，字体大小适度（一平方分米为宜），使全体学生看得清楚，力戒龙飞凤舞，杂乱无章。

4、教师要说普通话。45岁以下教师一定要使用普通话。46岁以上教师努力使用普通话。

5、语言要文明，准确，规范，精练，生动形象，力戒语病及口头禅、罗嗦话、题外话、空洞话，不讲方言，克服乡音。

6、语言要注意音量和力度，要抑扬顿挫，控制速度，富有感情，富有亲切感，充满激情，切忌平淡低沉，枯燥无味。

7、要重视语言、直观，以姿势助说话。

8、教师仪表端庄，穿着整洁、美观大方。男教师不敞胸，不穿背心、拖鞋进教室，如首次穿 比较鲜艳引人注目的服装，上课前要先与学生见面，以免上课时分散学生注意力。体育教师上课要穿运动服、田径鞋。

9、教师不戴变色镜、墨镜上课。

10、严格执行《禁酒令》，不准酒后上课和课堂内吸烟，上课要关闭手机、不喝茶。

11、教态要自然、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励，严禁体罚、变相体罚、讽刺挖苦、侮辱学生，力戒委靡不振，板着尊颜，轻佻做作。

十一、校本教研

1、各校要有校本教研规划及年度计划，成立领导小组，建立校本教研制度。制定对教师的分类培养提高方案。

2、教研组要有计划地开展活动，切实搞好周六学科的集体备课等教研活动。每周一小时的业务学习，两小时的集体备课，要有中心发言人并作好记录。

3、各校要建立周教研日制度。教师要积极认真地参加所属教研组的活动，不断提高自己的教学业务水平，教研组要认真组织说课活动，要把说课与单元集体备课及基本功训练有机结合，学校领导分工蹲点抓。

4、教师要主动听课，校长每周不少于2节，主任每周不少于3节，教师每周不少于1节。同年级教研组可进行观摩式听课。

5、学校或教研组定期举行专题性的公开课。开展备课、说课、上课、评课四位一体活动，执教者要认真准备、实践、总结。 

6、教师要根据所教学科，遵循科学性、可行性和保护性原则，确定教改专题，跟踪实践，每学期都要写出教学专题总结。

7、实验项目要目标明确，要求清楚，计划性强，专人负责，定期研究，测试效果，横向对比，认真总结，推动一般。

8、对每位教师开课的全部材料及各种教学总结要及时归入教师档案。

9、有计划地开展评课活动。评课原则是实事求是、虚心好学、探索研究。评课标准是：

（1）目标明确，要求恰当；（2）内容正确，重点突出；

（3）教法灵活，善于启发；（4）指导学生，思维活跃；

（5）体现主导，突出主体；（6）基础扎实，技能提高；

（7）语言清晰，富有情意；（8）板书规范，态度亲切。

评课基本方式为：1、启发讨论式  ，2、讨论总结式，   3、答辩式。

10、组织有经验的教师上示范课（每学期一至二次）

11、各校要有计划的开展新课程理念下的课堂达标活动。

十二、提高教学素质

1、学校搞好“师德承诺”，教师要加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感，提倡：“爱岗、敬业、爱生、奉献”精神。努力学习教育理论，学习教育学、心理学、学习业务知识和先进经验，接受新信息，积极参加改革实践。

2、坚持“务实、求活、拓宽、创新”的教风（务实，即讲求教学态度老实，基础知识教得扎实，课堂教学朴实；求活，即灵活调整教学节奏，学生思维活跃，以思为核心，充满情趣；拓宽，即从课本读到书外，从课内到课外，创新，即坚持改革探求提高质量的新路），结合自身的实际，不断实践，不断总结，不断改进，逐步形成自己的教学风格。

3、加强教学基本功。积极参加基本功训练。

（1）练一手好字；（2）讲一口普通话；（3）熟悉各项教学基本技能，板书板画设计，实验操作，……（4）熟练使用收录机、投影仪、多媒体、自制投影片、自制课件等等。（5）教育能力综合基本功。

4、要坚持看报、收听广播、了解社会……不断吸取“营养”，充实自己。坚持积累教学资料，总结经验，撰写论文，参加交流，积极投稿。

5、教导处要将每位教师的教学全部材料及各种教学总结及时归入教师业务档案，做为教师教学工作考评依据。

十三、检查与考核

1、教师应自觉地执行本条例，要自查自纠，要互相督促，互相帮助。

2、各校成立落实常规督查领导小组，加每周检查一次，发现问题及时指出。要做好检查记录及反馈意见记录。

    3、本条例的执行情况作为考绩和评先的内容之一，对模范执行者将给予表扬奖励。执行不力者及时教育批评，严重违反者按教学事故处理。