忻州：繁峙县教育局长根植于爱，七点谈美育

       近年来，忻州繁峙县教育事业在局长张占羽的带领下，全局上下狠抓教学改革，通过持续深入推进课堂教学改革，完善教学管理体系，促进教师的专业化成长，最大限度地培养学生自主发展的意识和能力。就这样，在繁峙县教育局的主导下，整个县形成了一种良好的课改氛围，尤其是在课堂教学、师资建设、学生自主管理方面都取得了重大突破，营造出了一种“以课改促管理，以管理带课改”的新局面。

多少年来，他行走在县里大大小小的学校中，看着校园里一个个活泼快乐的学生，一个个为教育奉献青春、孜孜不倦的教师们，就不由为繁峙教育所取得的成绩感到高兴，同时他也为那些刚刚上初一成绩就是个位数的学生和在课堂上“梦游周公”的学生感到忧心。

张占羽局长心里一直在想，繁峙县的课改教育走过了七年的时间，那些“学困生”到底是怎样产生的呢？他们对学习的冷漠怎么会如此明显且根深蒂固呢？

且不论造成这些“学困生”的诸多原因，如何让每一个学生在这片教育的土地上生根发芽，成人成才，绽放绚烂的花朵呢？全国教育大会上强调：要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养。这不禁让张占羽局长豁然开朗：

美是什么呢？美可以是一种让人心情愉悦的视觉感受；美可以是一种叫人心灵震撼的情感共鸣；美也可以是一幅令人倾心倾情的丹青水墨，一种天人合一的自然和谐。美更是诗意的生活，是相互关爱的情怀。每个人都憧憬美，渴望美，追求美。每个人都拥有美的权利，尤其是那些天真无邪的孩子们。而在实际的教学生活中，我们的美育却得不到足够的重视，如果在繁峙的课改深水区，去关注每一个孩子的成长，以“美”育人，打开心灵，启动智能，让每一个孩子在快乐中成人成才，定可以助力繁峙的课改教育不断深入，不断前行

（美，需要认知，需要发现，更需要我们的感悟，如此才能享受美，继而创造美丽。无论是生活，还是学习，美应该成为包括每一名学生和教师在内的每一个人的向往和追求。）、

一、“认知美”

“美”是人生之风景，不可缺失。爱美之心人皆有之，孩子也不例外，她们也有追求美的权利。外表美和心灵美都是值得被追求的，让孩子知道在这个世界上，美并不局限于一点，而是无处不在——运动是美丽的；勇敢是美丽的；坚持是美丽的；有礼貌是美丽的；思考是美丽的；帮助他人也是美丽的。让孩子明白，追求的美丽可以是多元的，不只表象，还包括思想，心灵和精神。

二、“发现美”

有人说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。会发现美的眼睛看见了山，山就变得生机勃勃；会发现美的眼睛看见了海，海就拥有了生命； 会发现的眼睛看见了阳光，阳光就拥有了无穷的魅力。

带着孩子多接触大自然，感受四季变化的美。在我们的社团、兴趣班感受音乐的美、图画的美、活动的美……告诉孩子：美不是一掷千金，而是一花一叶、一言一行、一粥一饭……见过更多样的美，就会有更大气的审美。孩子对美的认识，正是他们对于这个精神世界的建立。儿时对于美的感知和体验，将会直接影响他们今后的气质和审美能力。引导孩子正确认知美的内涵，这样孩子的成长才会更加自信、变得更加可爱。

三、“感悟美”

美是通过感悟得以认知的。清晨从悦耳的鸟鸣声中醒来，阳光轻抚着脸颊，云朵向远处走去，看窗外枝叶摇曳碧绿，鲜亮艳丽的叶片上挂了几滴朝露，晶莹剔透……即使是细微的生活片段，也包含着无限的美感和生命的律动。

有的时候只要我们用心的去观察，去感受，就会发现其实有那么多的美好存在于我们生活的四周。“一花一世界，一树一菩提。”——这世上的美真的需要我们用慧眼去发现，用真心去感受。当你打开了心内的门窗，去接受生活中的美好，你会发现周遭的世界，竟变得那样的美丽——一声“老师好！”一张纯真的笑脸，一节生动激昂的课……以及校园里迎风飘扬的五星红旗，在空中盘旋而过的鸽群，嘹亮的歌声和琅琅的读书声……

当我们把自己所有的感官打开，去感应外面的世界。当我们带着欣赏的眼光去看这个世界，一定会感知，居然有那么多细节与真情可以美丽我们的双眼！

然后把这种感觉、这种美传递给学生，和学生一起感受这无处不在的美丽，去体味、去表达——想一想就是一件美美的事情。

四、“享受美”

在天空的眼里，美是蓝天白云，是绚丽的彩虹；在大地的眼里，美是青山绿水，是芬芳的花朵。而于我们教师，美就是孩子失误时你的一个宽容微笑，美就是孩子无助时你伸出的一双热情援手，美就是对那个学困生一次次的鼓励，美就是你为学生的进步努力而流下的泪水，美还是你不忘初心家国情怀的那份勇敢担当……美就在你的身边，美就在你的心里，美无处不在。

真正的美，不只是你拥有靓丽的容貌，而是还有着一颗绽放的纤尘素心；真正的美，不只是你拥有漂亮的服饰装扮，而是还有着一种优雅的举止内涵；真正的美，不只是你能言善辩口若悬河，而是你张弛有度有礼有节。就像你和孩子一起努力、一起进步、一起快乐的大笑……那才是最美的享受。

托尔斯泰说过：人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。一个人的美是发自内心的气质美，是由内而外的蕴含美，是根植于内心的修养美，是感染他人的心灵美。就像我们的一个个“最美乡村教师”，他们舍小家为大家，这样的美怎不让人钦佩，怎不让人陶醉？

    我们置身于美的世界里，接受美的熏陶，定会成为一个美的人。在享受美的同时，也感染着别人，给别人以美的享受。

五、“向往美”

向往美是对认知美、享受美的第一直感。美在世界的每一个角落，美也在每一个人的心里。“爱美之心，人皆有之。”当遇到别人拿起画笔很有文艺范儿的时候，特别想自己也可以那样……当发现别人的阳光青春靓丽，觉得如果自己这样也一定很酷……当看到有的人在舞台上激情澎湃，自由表达的自信模样，你觉得自己努力一下，是否也会更加优秀……

每一天对于自己而言都是新的，每一天都有成长，你的当下隐藏着你过去的知识、经历、积淀。你所接触的人、事、物，会让自己更美。于是，不知觉中，你开始有选择性的交朋友，有选择性的接触环境，有选择性地去做一些事情。你学会了思考，学会了选择，学会了坚持。

心有多大，舞台就有多大；梦有多美，人生就有多美；只要眼里有美，心里就有大美。拥有一份美丽的心情，向往一个简单的心境；拥有一份宽阔的胸怀，拥抱一种幸福的感觉。去努力，去拼搏，把自己的心种在教育上，相信美在当下，美在明天。

六、“追求美”

追求美是向往美的行动。《菜根谭》里有一段话：“贫家净扫地，贫女净梳头，景色虽不艳丽，气度自是风雅。”现如今，不管我们贫穷还是富有，是草根还是精英阶层，我们都需要进行一场彻头彻尾，从头到脚，从内到外的自我审美教育。何况我们教师？更何况我们的学生？

美源于生活而高于生活，要培养学生观察生活，感受生活，在生活中寻找美、发现美。例如写作：很多学生觉得作文难写，往往是拿到一个题目，脑袋里一片空白，不知该如何下笔。这是缺少生活素材，缺少真情实感的体现。也少了发现美，追求美的体悟。我们的校园，在一些学生眼里，觉得司空见惯、平淡无奇，而在另一些学生的眼里却又变得色彩缤纷，千姿百态：校园的操场、小路、教学楼的宣传展示窗、班级的每期宣传板报等都成为了他们的写作素材。同样是一个环境，为什么会发生如此大的变化呢?原因就在于一个善于发现美，追求美，一个却不能。因此，在日常的教学中应鼓励学生去观察生活，

    在观察中发现美、追求美，用自己的眼睛去捕捉生活中的一花一木，一人一事，用我笔写我语，以我语表我情，以我情去感人。这样学生写起作文来，才能文如泉涌，文章读来才会产生震撼人心的力量。写出来的文章才会叩开别人的心扉，带领别人去一个美的世界。

例如我们学校里的“劳动实践基地”让学生在劳动中体悟劳动的快乐，收获的幸福；“雷锋月”学习活动，让孩子们去做件好事，去体会帮助人所获得的满足；“走进敬老院”“走进鼓楼”“走进平型关”“清明扫墓”等等实践，唱红歌、啦啦操、手抄报等各种活动，一次手工、一张画图、一项比赛都是对美的追求……

我们的学校、老师应该全方位地引导学生，把生活中那些美好的记忆以艺术手法呈现出来，逐步提升学生的审美观，利用丰富的情感、正确的态度和良好的价值观去感受艺术美，以美感召人，让真善美在孩子的内心深处萌芽，艺术之花和人文之花将会分外芬芳。

七、“创造美”

创造美是追求美，有力度，更具体，创新的行动。同时，也是享受的开始和过程。课改一路走来我感觉到：生活需要创造美，教育更需要创造美，人所要的有创造美的能力，需要从孩子抓起。

所谓创造美，是摆脱庸常的束缚，在泥土里绽放出一朵花。它不是高高在上，遥不可及的。正相反，它就在我们的日常教育生活中，就在我们的身边。它是看见一个孩子精心折出的一只纸飞机、画出的一幅抽象画，是在教室里与学生们享受知识的曼妙，是在傍晚陪伴孩子静听生命拔节生长的声音，是在一天忙碌后和孩子一起拍打出古怪好听的声音……

成绩优秀的好学生，除去普遍突显的优势：知识多、学习成绩好。我们应在知识之外，用美育丰富其美好的未来。学习较差的学困生，最大的问题就是，对学习没有兴趣。而美育能打开心灵、激发情趣，发挥特长、增强信心，使之能多才多艺、快乐生活……

拥有发现美的双眼、感知美的心灵、创造美的能力和践行美的生活态度，才能透过窗户外的风景于不同的天气写出不同的人生华美篇章……

美育，是一个永无止境的课题。学校是花园，学生是花朵，教师是园丁。美育让花朵绽放。美育让园丁在辛勤付出中不断地——认知、发现、感悟、享受、向往、追求、创造花朵的绚丽多彩。

向美而生，依心而行！愿我们都能活成自己所喜欢的样子，让美育在繁峙教育这片沃土上绽放最绚烂的花朵。

（张占羽同志，男，中共党员，现任繁峙县教育科技局局长）