桃李不言，下自成蹊。谁的人生，都难以离开教师的传道授业解惑，谁都希望遇上的教师学高为范、身正为师。良好的师德，是公众永远的诉求。

师德是个好东西，不讲师德的老师肯定不是好老师。最近，关于好多教育话题引发的种种争议，其中也很大程度地体现了公众对提升师德的吁求。通过修改规定来弥补缺陷，自然有利于师德的弘扬与落实。但规定又绝不是万能的，我们现在必须警惕的是，这些制度有没有对教师形成“道德捆绑”？这些制度到底对教师能否产生足够的激励效应？

在今天，教师容易遭遇“道德捆绑”，这是一个不争的事实。社会对教师的高要求可以理解，但当前对教师的一些高要求，在不知不觉中已经在为教师挖下“道德陷阱”。我们真的要回过头来想想，我们子女站得高了，飞得远了，就真的需要或者应该让那些老师“燃烧自己”吗？

曾在一所国家重点示范高中做过老师的他，走下讲台多年，越来越觉得自己没有底气与勇气去指摘教师所谓的道德缺陷，相反，他觉得教师仍是最需尊重的职业，教师仍是当前最需要权利保护的群体。这样说，是因为我们知道教师群体的待遇福利是如何容易被剥夺，知道他们的健康权与休息权是如何容易被侵犯，知道他们是如何容易成为教育腐败与教育高收费的替罪羊。如果教师连自身权利都无法维护，我们又怎么能指望他们真正发出所谓的人性光辉呢？

的确，我们从来都不缺少师德典型。这些教师都用生命照亮了师德这两个字，令我们无限敬仰。现在，要让教师们在道德面前站起来，难道不应该先让他们在权利面前站起来吗？离开教师权利语境谈师德是奢侈的，也只有站在权利基础之上的师德，才能真正发出人性闪亮的光辉。