过于看重分数是教育观念“失重”

    在驱之不散的教育焦虑下，有多少家长敢声称愿意让自家的孩子成为“坐在路边鼓掌的人”呢？

    ■朱四倍

    近日，在河南鹤壁，一个13岁女孩疑因学习成绩差被亲妈打死，送到医院前就没有了呼吸。警方表示，女孩的父亲经常在外打工，女孩妈妈专职在家带孩子，目前女孩妈妈已被刑拘，案件正在进一步调查取证中。（《大河报》11月16日）

    这则新闻令人既叹惋又愤慨，父母严格要求孩子没有错，但采用如此方法棒打亲生女，显然丧失了教育的理性。前几日，在河南南阳市也发生了一起悲剧：南阳十三中九年级某班学生小涛（化名），因心脏骤停突然晕倒在早自习的课堂上，待急救车赶到时已无生命体征。其父亲深深忏悔，表示孩子作业压力大，每天睡眠少，在家庭教育中给孩子的压力也大。尽管事后父母痛心疾首，公众批判多多，但放在当今的社会环境中，哪怕是我们抱着最美好的善良愿望，这样的悲剧也绝对不会是最后一例。对我们来说，既要正视悲剧产生的原因，也要汲取教训杜绝悲剧再现，还教育一份理性。

    教育的内在价值是以人为本，目的是促进人的发展。但是在“不能输在起跑线”观念的裹挟下，不少教育者和家长化身为“虎妈”、“狼爸”，用世俗的功利目标绑架孩子和教育。教育家陶行知主张，“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说”，这样的教育理念虽是金玉良言，但有多少家长能真心认同并接纳呢？

    教育是农业而不是工业，像农业一样需要一个缓慢的发展过程，孩子的成长教育更应循序渐进。法国教育家卢梭告诫人们，不仅不应当争取时间，而且还必须把时间白白地放过去，甚至认为这是最重要的和最有用的教育法则。人生是马拉松而不是百米赛跑，犹如马拉松选手需要合理分配体能那样，个体的成长也需要有张有弛，需要绚丽多姿的色彩，绝不需要只由学习成绩涂抹的外表。人生的成功不是考试上的满分，而是要在社会中找准自己的位置。

    台湾作家刘继荣说，当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌，我们的孩子如果健康，如果快乐，如果没有违背自己的心意，又何妨做一个善良的普通人。那么，我们的家长有没有让自己的孩子成为“坐在路边鼓掌的人”的勇气呢？这不仅考验着教育之道，更考量着家长的智慧。很多家长都在潜意识中拥有无法消除的“望子成龙、望女成凤”的情结，希望子女成为大人物，有大成就。但我们不无遗憾地发现，任何期待都是把子女当作了实现自己梦想的工具，家长已经患上了关怀强迫症。可以想象，在这种状态下，“孩子太累了”的呼声能被认真倾听吗？

    家长最关心的问题通常是孩子考了多少分，而“上学真累”却成了孩子最无助却又最真实的感受。当家长和教师视分数为评价孩子的唯一标准时，把考试的失败等同于孩子个体的失败时，这些悲剧的发生就不那么意外了。培优班、琴棋书画等艺术特长班和到处蔓延的早教班、亲子班、胎教班，都折射着家长教育的盲目和盲从。在驱之不散的教育焦虑下，有多少家长敢声称愿意让自家的孩子成为“坐在路边鼓掌的人”呢？

    悲剧的发生，不能单单归咎于某个家庭、某些家长，全社会都应有所反思。只有进行教育价值观的纠偏，让我们的家长有教育和引导孩子成为“坐在路边鼓掌的人”的智慧和勇气，才能减少意外的发生。