中国教育新闻网讯（记者 柴葳）日前，中国教育学会第二届课堂教学研讨会在北京举行。来自中国教育学会、北京市海淀区教委以及北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学、美国伊利诺伊理工学院、北京教育科学研究院等13家高校和科研院所的专家，全国65个城市的 227所中小学、幼儿园、48家教研机构、13家教育机构的教研员、培训者、校长和教师等约1000人参加本次研讨会。
本次研讨会由中国教育学会和北京市海淀区教育委员会主办，中国教育学会教师专业发展研究中心、中国教育学会初中教育专业委员会和海淀区教师进修学校承办，清华大学附属中学、首都师范大学附属中学、江苏省中小学教学研究室、浙江省教育厅教研室、安徽省教育科学研究院、四川省教育科学研究院、北京市朝阳区教育研究中心、上海市徐汇区教育学院、江苏省常州市教育科学研究院共同协办。围绕“促进核心素养发展的学习方式变革”这一主题，研讨会氛围开幕式、校长论坛和专家报告、现场展示及研讨、专家沙龙、学科教研基地论坛、大会总结及闭幕式六个单元，涵盖5个学科、11个分会场、32节现场课、46位专家，全面呈现学科教研基地建设成果，探讨新时代学生核心素养发展、教师专业成长的路径与策略。
清华大学附属中学校长王殿军表示，高中新课程改革深入推进、北京市新高考改革已全面启动，对课堂教学提出了新的要求和挑战。聚焦落实学生核心素养发展的关键要素，即育人方式和指向核心素养的评价十分及时。
中国教育学会秘书长杨银付指出，当前，中国基础教育进入到全面提高育人质量的新阶段。提高育人质量，要深化课改、教改、评改、体改四个方面的改革，最后都要聚焦到教师队伍建设。这对于落实立德树人根本任务，提升教师学科课程育人品质，促进教师专业发展，具有重要意义。
