教学案例：《一夜的工作》

教学案例：《一夜的工作》

教学过程 
教学环节 教师活动 学生活动 个性化设计 
一、启发质疑 
二、细读课文，答疑解疑。 三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

 四、朗读，悟真情。 

围绕课题，你能提出哪些问题呢？ 
解决第一、二个问题 
1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“～～～”画出表示总理生活俭朴的句子。 
2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？ 
3、指名朗读，汇报自己的体会。 
（1）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。 
（2）教师引导学生就这个问题展开辩论。 
1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。” 
2、在这句话中，使用了那组关联词？ 
（虽然……但是）这两部分有什么特点？（对比关系） 
3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。 
4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。 
1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？ 
2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？ 
（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。 
（2）文章两次提到“我看到了他”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。 
3、再次有语气地朗读课文。 
4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。   
指生质疑。