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■本报记者 缪志聪
许卫（化名）原来是江苏省苏中某县一所乡镇高中的物理教师，所教班级学生的成绩一直在县里名列前茅，在校内、县内都被当成骨干培养。但就在他评上特级教师的第一年，他选择去了苏南某市开发区一所新建校，成为该校物理教科研的领头羊，还担任了学校战略发展中心主任。
离开原来所在高中的那一天，县教育局分管师资的副局长找他狠狠地喝了一顿酒，竭力挽留，但许卫执意离开。
像许卫这样的现象，前几年在江苏省内频繁发生。苏北某县教育局一位副局长曾无奈地对记者说：“发达地区的待遇好，我们只能被动地用感情留人，甚至有意拖一拖某些优秀教师评特级教师的步伐。”
但记者调查发现，对于许卫这样的特级教师来说，“待遇”固然是考虑因素，“换个环境”却是最吸引他们的地方。特别是近年来江苏大幅提升农村教师待遇，苏中、苏北很多地区教师的待遇已经与苏南相差不多，就特级教师而言，“待遇几乎一样，已经不能算考虑因素了”。
“到了这里之后，感觉最大的变化就是环境，在原来所在的学校就是一味地工作，自己的生活空间很小，而现在，工作是工作、生活是生活，能分开了。”接受记者采访时，许卫正在健身房锻炼，他对记者说，“乡镇的条件你是知道的，每天吃了晚饭我能去哪里呢？只能在办公室坐到10点钟回去睡觉。”
“对我来说，最关键的考虑因素是子女的教育。”从苏北某县转到苏南某实验中学任教的年轻教师张肖告诉记者，8年前，在学校老教师的带动下，在乡村初中工作6年后，他也“跳槽”到了县城，而仅仅过了两年，他又从县城转到了苏南某实验中学任教。
在张肖看来，影响自己选择的第一要素也不是待遇，而是农村缺少熏陶孩子的艺术氛围和环境。“我希望孩子将来的空间更大一些，毕竟到了城市和发达一点的地区，各方面的情况都会不一样，你总不能指望在农村里练好小提琴，没有那个氛围。” | 
