“双面娃娃”转型记

“双面娃娃”转型记

              ——关爱留守儿童工作案例

卅铺金山小学  梁海红

案例：

上学期开学前，我走进了留守学生小Ａ的家。小Ａ平时在校学习认真，待人礼貌，各方面表现都很优秀，在老师和同学们的眼中，是个乖巧、听话的优等生。但在与他奶奶的交流中却得知：小Ａ平时在家性格暴躁，不听大人的话，挑食，生活自理能力差，别说帮大人做事，就连吃饭有时还需要哄着、喂着吃，是个 “衣来伸手、饭来张口”的小霸王。我听了他的奶奶的话，都有点儿不敢相信，虽说这种现象在现在的独生子女中很普遍，但这和平时在校的小Ａ不是判若两人吗？是个典型的“双面娃娃”。后来和他家长电话交流时父母也告诉我情况确实如此，面对这种状况他们非常着急，不知如何改变。他们在电话中一再拜托我，说孩子拿老师的话当圣旨，只听老师的话，希望我多教育教育他。随后的几天，我又特意的连续走访了几位成绩、表现都很好的优等生，发现他们在家中的表现虽然没有小Ａ那样明显，但是也有着或多或少的缺点。

引发的思考：

以上案例引发了我深深地思考，我认为造成这些留守孩子“双重性格”最主要的原因还在他们的家庭教育上。例如小Ａ在校爱劳动，扫地、洒水样样积极，为何到了家里就啥也不会了呢？他在校尊敬师长，为何在家就敢顶撞家人呢？主要由于家长长期外出打工，无法对孩子进行直接引导与培养，爷爷奶奶对孩子又过分溺爱，导致他们在家霸道、自私；可是由于父母缺位，他们自卑心理较重，更加渴望引起别人的关注，于是在校处处表现自己。其实这些孩子从本质上说应该是好的，他们在校表现优秀，学习有上进心，但比一般孩子敏感，如果这时我直接地批评教育他们，也许会适得其反，打消他们学习的积极性。如何正确引导、教育这些留守的“双面娃娃”，成为一个急需解决的问题。

具体措施：

开学之后，在学校我就多了一件事：早读课前五分钟让所有的留守学生告诉我昨天在家的表现，帮爷爷奶奶做了些什么事，有没有听他们的话等等。汇报之后，对做事积极、在家表现优秀的孩子及时表扬，每天给表现最好的三个学生每人发放一朵小红花，并结合在校的表现每周评选一次“留守之星”，让他们明白怎样才是一个真正的好孩子，让他们体会到自己虽然是留守孩子，但他们比一般孩子更坚强、更独立的自豪感。刚开始几天，小Ａ和那几个孩子基本上没声音，但几天一过，他们也纷纷向我诉说他们在家的表现，从他们那张张得到表扬后充满喜悦的脸上，我知道我的做法起了作用。同时，我经常与临时监护人保持联系，对家庭教育中出现的问题及时与他们进行交流探讨，得到了他们的配合，了解孩子们在家的一举一动，真正让孩子们做到言行一致。

现在，“留守之星”越来越多，小Ａ及其他许多留守孩子的家人都告诉我他们的孩子有了很大地变化，这让我很欣慰。一开始，这些留守孩子也许只是为了得到老师的表扬，只是为了满足他们的表现欲，我就利用这一点，抓住他们爱表现的心理，让他们学会从一些小事做起。我相信，只要我和孩子们能够坚持下去，时间长了，他们都会从“双面娃娃”转型为全面发展的优秀娃娃，他们就会逐渐明白这些都是人类最基本的美德，会逐渐养成一些良好的行为习惯。长此下去，肯定会促进他们身心的健康发展，引领他们在正确的人生道路上前行。