马上又到开学季，在这段时间里最让一些农村校长头大的是老师流失严重，一些老师纷纷跳槽到城区学校造成师资紧缺。部分学校排班布课捉襟见肘，呈现“巧妇难为无米之炊的困窘”。有经验有能力的一些乡村教师的流失，给乡村教育带来巨大的影响，社会民众开始怀疑不信任乡村学校的教育，他们也变得焦虑不安，努力将孩子从乡村转入质量更好的城区学校，也造成乡村学校优质生源的大量流失。笔者所在地区有的完全小学六个年级只有百十来人，老师不足十人。

所谓的“精英教育”挖了“大众教育”的墙角，造成一些偏远地方学校举步维艰，学校老师工作压力大，负担学生学生学生沉重，难以获得职业成就感；当优秀学生流失，班级少了榜样带头，也难以形成良好的班级学习的竞争氛围。一些学校里存在着教师厌教，学生厌学的现状，想要提高教育教学质量就像老太婆拉纤——寸步难行。

说到底九年义务教育是普及教育，应该是大众教育。在这个阶段，应该使学生获得成长最普惠的知识能力，在基础教育阶段国家应尽力保障适龄青少年受教育的公平，让落后地区的孩子有公平的机会和条件优越的地区的孩子竞争，成长。

而现在随着社会的发展，教育的发展也呈现出严重的分化。城市学校向精英化发展，农村学校向大众化——甚至被边缘化，这是基础教育的巨大的不公平。

现在农村学生的高校入学率远低于城市学生。农村学生的成长发展已经远远落后于城市学生。

教育应该是社会公益行为，应该以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献之心来对待。

基础教育的过多功利化，以到处掐尖，到处挖墙角堆砌所谓的“荣誉”“成绩”实在是对落后地区教育资源的掠夺，是一种可怕的病态的发展，是农村发展的毒肿瘤。严重的破坏社会教育公平。

作为教育，社会需要的是大量的优秀人才流向偏远落后的农村学校，让更多的农村学生享受到优质的教育服务。

让原本更具优势的城区学校掠夺落后的农村学校，造成农村学校的艰难困窘，使农村教育日益“荒漠化”。从长远来看，必然会造成农村人才的凋零，甚至于造成农村城市新的等级分化。

让农村教育规模化，让优秀师资能为农村教育服务，让农村学生能得到更好的教育管理获得平等的教育成长机会，这是均衡教育的意义所在。这是社会和谐发展的基础和保证。

（作者：左成刚）