创新思维是一种智力活动,是一种发现问题、积极探求的心理取向,是一种善于把握机会的敏锐性,是一种积极改变自己,改变环境,创设条件以解决问题的应变能力。
一般说来创新思维的培养要从以下五个方面入手
1.建立融洽的师生关系
学生对教师的感情直接影响学生对该门学科的学习兴趣,所以作为一名教师一定要以满腔热情去热爱每一个学生,从正面引导学生积极思考,爱护和培养学生的好奇心。对于他们的每一点进步都要当众大加表扬,同时在各方面关心.爱护他们。民主、平等、融洽的师生关系是打开创新思维的阀门的钥匙。
2.在动手操作中开发创新思维的潜力
动手操作是思维的基础。苏霏姆林斯基曾说:“在手与脑中间有着千丝方缕的联系。这联系起着两方面的作用:手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它成为创造聪明的工具。“在动手操作中,形象思维与抽象思维协同作用,相互渗透,协同发展,在解决问题的过程中,发展了创新兴趣,开发了创新思维的潜力。.
3. 在对问题的思考中养成培养创新思维的模式
传统的教法中,教师常常要求答案的正确性,然而在课堂教学中,教师如果只按同一的模式去引导学生对问题的思考,最终仍然使学生落入教师预先设置好的思维圈子,而扼杀了学生的创新思维。随着教学的改革,许多教师也充分认识到了这一点,因此,在培养学生对问题的思考能力时,教师应给出一定时间与空间让学生将自己的思维过程充分展示出来,提倡“扩散集中法”中法,即教师提出开放性的问题鼓励学生发散思维;提出几个答案后比较选择最佳答案,或综合为一种最佳答案,更重要的是得出答案的意维过程,逐步形成创新思维的模式。
4. 在想像中开拓创新思维的路子,
我们在教学中,既要培养学生的求同恩维,更要培养他们的求异思维(发散思维)。:尤其在新知的探索中,教师不应急于导出结论,而应通过问题培养学生敏锐的观察力和丰富的想像力,特别是创造想像。因此,教师不应限定思维空间;应给他们以广阔的想像思维空间。
5.在评价与肯定中激发创新思维的热情
教师的评价与肯定会使学生产生学习的成功感,可使学生产生积极的情感体验,使学生认识到自己的力量、潜能,激发了创新热情,从而增强自己的信心,暗藏努力做好学习工作的内在动机水平。因此,教师要启发学生动脑筋想问题,要鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解。教师更要善于表扬与鼓励学生,尤其是对没有学习兴趣的和学习有困难的学生,通过评价与肯定充分激发他们创新思维的热情。