学生情况和教育形势越来越复杂，因此班主任工作难度越来越大。对新班主任来讲，一方面要善于学习经验，按照规律办事；另一方面也要学会借鉴教训，不做错事。因为学习经验，照着做，未必能做成功；错误的做法，却是一再被证明了是死胡同，走不通。所以这两个方面的学习，都要注意。我们做不到不犯错，但我们可以做到少犯错。今天提几点常见的错误做法，希望新班主任引以为鉴。

一、因为心烦，所以讲课前先发火

大多数班主任在班里还担任课程教学，这就要注意自己担当的班主任和任课教师是两个角色，不要把这两个角色一直混为一谈。很多新班主任一旦班里有事让他心烦了，进教室上课前非得唠叨两句心里才舒服；尤其要是因为班里的事被管理者批评了，那上课前一定会先发一通火，这是非常错误的做法。

要知道课前学生们心里怀着上某门课的期待，有心的同学已经在回忆上节课学的内容了。一旦老师进来后不是按照学生们准备的心理开始活动，而是突兀地扮演班主任的角色，一个暴风骤雨式的亮相以后，学生们都会呆在那里，有可能一节课都没回过神来，这节课的效果一定是大打折扣。实在有事，一定要稳定住自己的情绪，在这节课的任务全部完成以后，下课前就事论事该说的说几句。这个时候课上完了，转换自己扮演的角色大家都容易接受。

二、因为不自信，让学生额外学习自己教的学科

新班主任都争强好胜，都希望教学成绩和班级管理双丰收。可是因为心里没底，所以很多新班主任会特别在意学生对自己这一科的学习。部分新班主任会让学生额外拿出时间做这科作业，甚至还会额外布置题目让学生练习。这是坚决要不得的。

因为在学生心目中，班主任的分量比一般老师要重，所以上班主任的课，学生会特别认真；课下做作业，这一科也不敢马虎。这种情况下，再额外让学生拿精力学这一科，看起来这一科成绩突出了，但是对其他任课老师来说，是极大的不公平。偶尔这么做可以理解，长期这么个做法，那就是太自私的表现了。离开了各科老师的协调努力，只眼盯着自己学科的成绩，那将导致自己的教育道路，越走越窄。

三、怕掌握不了学生情况，在班里搞检举

这种做法是部分老班主任的“杀手锏”。我们在学校里经常会看到，部分班主任特工一样站在教室后门看班级里的自习情况；更有甚者，经常把班干部或个别同学找到办公室，逼问他们班里某某的表现，并承诺说我不会说是你说的；最令人发指的是，隔一段时间，就要在班级里搞一个检举，让同学们把看到的违犯纪律的情况写到纸上，班主任以此作为证据批评处理某些同学。

想迫切掌握学生的表现，这个可以理解，但是以上这些做法，只能从学生那里获得一点点信息，失去的是所有学生对老师的信任，也失去了同学们之间的相互信任。信任是人与人之间最宝贵的纽带之一，一旦生活在一个群体中对周围的人都没有了信任感，这个群体对他已经没有存在的价值。翻开历史看看，这种让人相互不信任的做法都是暴政时代的手段，所有的暴政都是短命的啊。

四、为了自己的光辉形象，拒不认错

很多班主任有这样的错误认识，就是认为自己在学生面前表现的越完美越能建立自己的威信。实际上完美只能是一种期望达到的理想，真实的生活中没有人能真正实现。在管理班级的时候，班主任错怪同学的事不可避免地会发生，这个时候如果坚持认为维护个人的形象很重要，在自己的错误面前还要给自己找台阶，只能让学生失望。最好的做法是坦诚地向学生承认自己的错误，并希望同学们原谅。我们一向跟学生说，有了错误就改，还是好同学，这话放在老师身上，一样适用。

五、跟自己喜欢的学生格外亲近

班里一定有自己特别喜欢的学生，觉得某些学生特别可爱这是人之常情。作为班主任对待这些学生一定要注意心理距离。有两个方面的原因。一个是班主任需要对全班同学负责，如果在日常交往中跟个别同学交往过于密切，很容易让其他学生有受到冷落的感觉。一旦其他学生有了这样的印象，班主任在班级里的威信就会急剧下降。另一方面，对于这些经常跟班主任接触的同学来说，这样做容易使他们形成对班主任的依赖心理，一旦升级后换的班主任不这么亲近他们，他们心理上就会因为这反差导致行为失常，常常陷于对往事的回忆中。这并不利于这些学生的成长。所以，对于自己喜欢的学生，老师一定要把握好跟他们交往的度，保持一定的心理距离。

六、让身强力壮行为不端的学生当班干部

个别新班主任怕管不住学生，会让身强力壮可是行为不端的学生当班干部，以为这样可以保证班级秩序，这是饮鸩止渴的做法。

现在是讲求民主的时代，一个优秀的班主任必须懂得，全体学生是班级的主体，班干部在班主任的带领下，所做的工作都是围绕全体同学的共同进步开展。所以，班干部应该加强的是在班级管理中锻炼自己的服务意识。只有那些一身正气的学生才能保证相关工作顺利的开展。因为一身正气的学生能公平的对待每一个学生，这样能保证绝大多数学生都获得最好的发展空间。要知道，班级舆论就是由大多数同学决定的。

一旦班干部不具备正气这个特点，别的学生就会以他为借口为自己犯下的错误开脱。这个时候班主任就会发现，自己的班级一盘散沙了。

七、过分相信以前老师对学生的评价，尤其是关于缺点的

找学生以前的老师了解学生的情况，是一个很有效的做法。如果过分相信以前老师的评价，可能给以后的工作设置障碍。因为每个老师性格和价值取向都不一样，学生以前的老师在评价这些学生的时候，可能存在偏见，如果新班主任一接班，就把以前的老师的说法完全接受过来，这种先入为主的看法将长期影响对这些学生的态度，严重影响自己工作的有效开展。所以找学生以前的老师了解情况的时候，要倾向于了解客观情况，例如特殊家庭学生，学生身体情况特殊的等；对以前的老师主观上对学生的评价，一定要持保留意见，结论要等你跟学生熟悉了以后再下。

八、心理上无法容纳个别学生

做班主任，就意味着对班里所有的同学负责。或者说，学生成长到目前这个样子，一定是某些原因导致的，正所谓“凡是存在的，必有其合乎理性”。作为老师，要尽可能做到理解每一位学生。我们做不到喜欢所有的学生，但至少要做到不能讨厌任何一个学生。如果做不到这一点，心理上无法容忍个别学生，平时的工作中一定会有意无意地流露出来。长期下去，班里部分学生就会被孤立，整个班级就无法成长为有凝聚力的班集体。