著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"

在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？

如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？

仅就我几年来班主任工作的实践谈一点体会。

一、培养学生自理能力 ： 低年级学生的自理能力较差，往往连自己的文具都不会收拾。针对这种情况，我要求学生每上完一节课，就把文具和下一节课要用的书本都收拾好，放整齐。笔和橡皮一律放回笔盒里，做好准备才下课，还请了小组长进行检查，对做得好的同学及时表扬，奖红花。

另外还要求学生在文具上做点记号，方便辨认。对于经常丢三拉四的学生，我每天都检查他们的文具盒，并督促他们要保管好自己的文具。经过一段时间的训练，学生不但养成良好的课前准备的习惯，也学会了保管自己的东西和收拾书桌了。

平时要求学生尽量做到自己的事自己做：如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包；每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等。有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。 我充分利用班会课、队会课教学生学习穿针引线、钉纽扣，进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行 “自己事情自己做”的主题队会活动。

通过多种的活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。

二、调动学生积极性，管理好班集体：要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。

只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。

因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。

我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。

另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。

平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“红花少年”、讲故事比赛、知识竞赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。

三、提高自身素质，为学生树立榜样： 要让学生养成良好的行为习惯，作为班主任要充分发挥“身教”的作用，严以律己给学生树立榜样。

小学生正处于长知识和各方面逐步形成的时期，可塑性较大，很受外界环境的因素所影响。作为班主任，你的一举一动就是直接影响他们的人，要时时事事严格要求自己，给学生做表率。因此，我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，帮助学生养成良好的习惯。班上有几个同学脾气很大，动不动就与同学发生口角、打架，但每次我都不发火，只是心平气和地与他们讲道理，并举例说明：你们现在违反了纪律，老师打你行吗？他们自知理亏，一一认错，后来他们很少发生打架的事情了。

还有班上的小李同学的卫生意识很差，随便掉字纸。有一次，他刚把字纸掉在地上，我就不动声色地弯下腰把纸团捡起，顿时，小李的脸红了，不好意思地低下头，从此他再也没有往地上掉字纸了。不用多说，用自己的行动去影响学生，这个力量最大。

后来，有很多同学见到地面有垃圾也纷纷拿起扫把把它扫干净，使班级的卫生面貌有很大的改进。 我以前所教班中有一个女孩子，由于头脑反应迟钝，行为有些愚钝，成绩极差，而受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与她谈心，鼓励她不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负她的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。

该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上大大表扬她。这样，该生的自信心得到了增强，学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成了团结友爱的好风气，促进了良好班风的形成。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩。由此可知，抓行为习惯培养，能促进班风班貌整体发展。

文章来源：公园路小学政教处