与名师交流是教师成长的必需

 与名师交流是教师成长的必需

                                     ——与浙江名师座谈交流记录

      5月7日下午，在教育局的大会议室，我县的47位数学教师与浙江名师聚集在一起，共话初中数学的教学，由我主持，将参训教师分成六个小组，每个小组有两名浙江名师，每个小组设有组长，负责收集交流成果，待后面发言分享时用，坐定之后，大家就进入交流状态，交流时间约80分钟。

      各小组长的分享发言，使所有参加活动的教师受益匪浅。

      第一组组长吴传进老师率先发言，围绕浙江名师吴老师和张老师的两节课开展：勾股定理的复习课，重在让学生对这方面知识的“悟性”，不要求学生掌握，勾股定理的证法很多，所列举的9个例子，有古代的，有近代的，研究的人有数学家、平民、总统（美国第20任总统加菲尔德），传递给学生的信息是，知识的发现、创造不是个别人的事情，而是每一个人都可以做；张老师的《再玩直角三角形》（复习），诠释了数学教学不是套公式、运用定理的过程，而是灵活运用知识解决实际生活中的简单问题的数学活动。

      吃透教材、备好课，是上好数学课的前提，是第二组给与会分享的主题内容，由李志伟老师发言：我们组与浙江名师的交流大部分时间是围绕如何使用教材方面，名师的经验，是把握好新课标的要求，清楚教科书的编排意图，会用教材（包括教科书、教学参考书、习题练习册、音像资料等），对教科书上的典型题要用到极致，即是延伸、拓展、拆散重组，这些教学过程，是教学质量提高的措施。

      第三组的分享内容主要是规范传播知识，做学生的好榜样。分享交流发言者是组长姜统培老师：我们组的交流成果中，最大的收获是教师的规范教学是学生健康成长的必需，数学学科的教学过程，是一个教师多板书的活动，图形是数学语言，符号是数学语言，字母表达的式子是数学语言，把实际的问题转化为数学问题，再解决问题数学，其中的每一步，每一个细节，均是传递不同的信息，要让一个充满字母、符号的数学使学生接受和学习，教师的示范非常重要。

      主持人：在教与学的过程中，教师的示范是原件，学生的模仿学习是复印件，有什么样的老师，就有什么样的学生。

      做举一反三之事，收获事半功倍的效果。第四组杨建华组长发言：张老师的课，从一个普通的直角三角形出发，经过作斜边的高开始，后用对称的方法折叠，再翻折，又引导学生旋转（特殊角度的旋转和一般角度的旋转），得到了一连串的题目，我们在探讨中受益的地方，是复习某一个知识点，题目不在多，而在于精，找准母题，做好延伸、发散的引导，使学生在思路清晰、题脉相承的传教中获取应得的知识。

      最后上场发言的是第五组组长周昌庭老师，在交流中，他们组最活跃，途中最先合影的是他们，迫不及待记下对方电话是他们，组长发言，讲了两件事：第一，浙江的学生所用的作业本是跟随教科书一起发放的，并且是免费使用，我们却没有，应该算是交流的一大收获；第二件事，浙江名师讲到辅导学困生的工作，值得我们学习借鉴，即是学生做作业、练习时，尽量找时间陪守学生，是取得好成绩的一种方法。

      分组座谈再分享交流成果，不失为一个好方法，这次与浙江名师的交流活动，参训教师每一个人都有交流的时间和空间，交流会结束后，我县教师与名师合影就可见一斑，参训人是受益了。