怎样提高英语学习效率

          怎样提高英语学习效率

杜家村中心小学  杜莉莉

       在短时间内提高教学成绩，提高英语学习效率，这毫无疑问是我们所有英语老 师最关注最想做到的开心事了！多方的学习调查了解后，我认为我们不妨从以下两方面入手：

一、学习并使用新教学思想班级就是一个集体组织，教师和学生都是这个组织的成员，互相支持，互相学习。教师的任务在于帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标；组织学习活动，创设学习环境，传授获取知识的方法。在教学过程中，我们应该重视师生认知领域里的思维活动，能力领域里的训练活动，情感领域里的心理活动，并且注意三者的结合，以创造在学生年龄段上堪称高水平影响深远的学习活动。

二、探索教法教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。

1.在这个关键时刻，我们可以帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。

2．任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我们在课堂教学中应该注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。以下几种做法我们可试一试：其中有些做法你一定曾经做过了的：①坚持课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的EverydaySentences。②课堂教学始终讲英语，尽量用英语教学让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。比如：在教学change时，其拼写形式像嫦娥的拼音（cháng’é），可让学生联想这个中国古老的美丽的传说来助记。③课堂问答，师生、生生用英语作简单对话。④遇到内容有故事情节的对话或课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。也可以完全改成学生本人的姓名来操练。⑤每节课课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，以直白形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。

3．在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of orange juice（milk，pears etc.）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK.”然后问：“How many would you like？”顾客答“Three.”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了生活中运用英语的能力。

4．利用图画，诱导兴趣如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学，如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生帮助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就运用简便易行的简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。

5．课后辅导：（1）要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，常找他们谈心，了解他们的思想状态，放大他们的优点，给他们信心，让他们看到自己的希望。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。（2）课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会作业多而感到厌倦，从而对本学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。（3）积极的虚心的向其他教师请教特别是向老教师学习教学方法，在教学中我会倍的努力，博采众长，提高教学平。（4）培养多种兴趣爱好，经常鼓励学生阅览各种书籍，特别是本学科的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

三、研究学法，帮助学生学会学习，掌握学习策略。学习最讲究方法，如何提高单位时间的学习效率来学好英语? 我认为应做到以下几点：

1、做好预习。首先要读熟和熟记本单元的单词和词组，预习和理解课文，找出不懂的地方，尽量做到借助词典、资料自己解决一些疑难问题。这样既可提高自学能力，又为听好讲打下基础。教师可以给出预习题，并且教会学生如何去预习。当然，认知策略要求学生根据需要进行预习。

 2、听好课。听好课、会听课是提高学习效率最根本的保障。我们平时所说的五到即：眼到、耳到、嘴到、手到和心到，就是告诉我们怎样听课的。有些同学听课只注重做笔记，似乎是笔记记下了，心就安了，就算是完成了听课任务，老师讲解时，他们只顾抄笔记，老师讲到了下一个知识点，他们还在抄上个词组或句型。一节课下来除了有点笔记以外，可能就说不上来了。我认为应这样去听课，如老师讲第二个知识点，学生应该用眼睛看到、耳朵听到老师讲解、嘴里说，手上写，心里理解和记忆，并闪现第一条的内容，讲到第三点时，又回忆第一、二点，就这样循环往复地做下来，下课时，心里要默念一下今天这节课有几个知识点?我是否记得?并在下次上课前，还要检查自己记住多少，不记得的要迅速巩固。当老师在讲阅读课时，一定要跟着老师的问题一起回答，你要知道就在这一问一答中，你对新材料的理解和熟练程度大大提高，为日后牢固地掌握知识打下了稳固的基础。

3、课后及时巩固。记忆是一个辛苦而长久的过程。有些同学埋怨自己记忆力差，殊不知那些有着“过目不忘”的记忆力的同学，他们这种“功夫”是因为课后及时巩固，遇到相同知识，加以迁移归纳、比较而得来的，而不是什么“特异功能”。心理学上艾宾浩斯的保持曲线可以看出遗忘、发展是不均衡的。在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多，以后逐渐缓慢到了相当时间，几乎不再遗忘。我国著名的漫画家、文学家、美术家和音乐家——丰子恺，他学习外语的方法实际上就是根据遵循艾宾洗斯的保持曲线，他要求自己对每篇课文都读22遍。第一天读第一课10遍；第二天读第二课10遍，第一课5遍；第三天读第三课10遍，第一、二课各5遍；第四天读第四课10遍，温习第二、三课各5遍，再读第一课2遍，随后写上一个繁体字“读”字做记号。几个月后他就能看外文的长篇小说了。这种学习方法，叫分配复习法，即把全部时间分成几个片断，分散地进行复习，比一天中读22遍的效果要好得多。所以我们必须遵循规律，在遗忘还没到来以前及时巩固记忆课余不能只顾做作业，而要把所学知识进行检查、复习，睡觉前回忆一遍，周末把一周来所学的知识作小结，这样才能识记所学知识熟才能生巧。

4、认真反馈。这里所说的反馈，主要是指练习。练习是巩固、强化、运用我们所学知识的过程和手段，老师了解学生掌握知识的程度的最好方法，更是同学们查缺补漏的好机会。因此做作业不只是为完成任务，更重要的是加深对所学知识的理解、记忆和运用，对于一些有技巧性、灵活性的题目要注意积累。

  5、上好早自习。早自习主要做两件事：①检查、巩固已学知识；②预习课文、复习试卷、笔记等，同时回忆和识记所学知识点，对自己遗忘的知识开列记忆提纲，隔几分钟后，再检查记忆的程度，待到预习完，快下自习时，又对所复习的知识巩固一遍。复习时千万不要忘记了笔记、试卷、练习等。

总而言之，我们一直在为提高教学质量而努力着，我们已经做了许多，我们还会做的更多，有效果了我们就更上一层楼，效果不满意了我们就反思自己哪里做的不妥了，就及时调整，改进。我们要始终保持良好的积极的上进的心态去从事我们的工作和生活，日子在朝前走，我们的工作也在不断向前，只要我们实实在在去付出去努力，相信生活一定会对我们微笑！