素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、艰巨的工作。因此，作为班集体灵魂的班主任工作更加繁重，从来没有当过班主任的我充分认识到自己所承担的历史重任。任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁忙中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一.做好班主任常规工作
班主任要认识到班主任工作应侧重于学生的心理辅导。班主任工作思路清晰明确。班规的制定要粗中有细。师生及家长之间多沟通。多于学生和家长沟通，聊天，这是班主任工作中至关重要的一点，比如：前几天还与成绩前三十名的杨云鹏，杨茗，张婉莹，贾一凡等七位家长取得了联系，和他们沟通学生的家庭作业完成情况和学生的在校情况，使家长了解学生的在校情况，使老师了解学生的在家情况等。
二.做好转化后进生工作
今年开学我班分来三个特别有问题的学生，马宝是个经常爱打架且八年级时就去鲁山至尧山的班车上当售票员的孩子，张予尧是个多动的孩子，张松露是个呆不在教室的孩子。
大家都知道，班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，当然还有教育工作的失误。因此，对于后进生，我经常采用这样的方法：
1.激励法。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，所以我在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。比如，我班的马宝同学，学习特差，经常打架，爱冲动，但是每个人都有一种不服输的心理，他就能听懂一点数学一点语文。于是我就经常让他认真听数学和抄写古诗，其实只要我有时间看着他，他会把古诗抄写的很好，数学也能做好几个简单的习题。只是这个同学不管你对他做了多少工作，就是对学习没兴趣，一会儿不看就不行了，弄得我对他也无可奈何。
2.表扬法：即抓住闪光点，激发自信心。表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。比如我班的张松露和马宝，虽然不会学习，但是爱劳动，我班卫生区有个水池，大家都知道水池的卫生最不好做好，天天有人涮拖把，吐痰，倒茶叶等，每节课都要有人去扫和抹。我班的马宝就主动担起了水池的责任，只要他不请假，天天每节课上课前他都主动出去把水池抹的干干净净，我在班上表扬了他，别的老师看见了也当面表扬了他，我发现他得到了表扬后他把水池抹的更干净了，并且把前门和后门前的地也托的干干净净的。
3、反复法。做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。当然，无法否认，一些后进生，可能到毕业之时我们也未能让他从不好学习转化到喜欢学习，但通过我们的反复努力的教育，终能使他们明白老师对他们的教育、关心是真诚的，所以尽管他们不想读书，但还是会尊重、感激我们的。
4、开发家长资源。在班集体建设过程中，积极开发和利用学生家长这一教育资源，是班主任工作的有效途径 。而班主任有效地开发学生家长这一教育资源，实际上就是充分利用家长教育子女的优势，从德、智、体、美、劳诸方面对学生进行全面的关心和教育，与家长共建班集体。班主任在积极开发学生家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。尤其是对后进生，如果没有家庭教育与学校教育的紧密配合，没有班主任与学生家长的真诚合作，是不可能的。因此，我经常密切联系学生家长，与其精诚合作，力求把自己的工作情况及时通报给学生家长，使学校和家庭的要求一致。比如我班的张松露，家长非常配合，通过和家长的沟通，家长从开学的第四周到现在每天接送孩子，不让孩子在上下学的路上和别人一起，每周五让我给孩子签个学生在校一周的表现，对他真正做到了家校配合。
5、哄骗法。很多后进生确实很难转化，这一点是无法否认的。有不少人经常逃课、旷课，甚至对老师出言不逊，任你做班主任的如何循循善诱、耐心教导，就是把他们的家长请来，他们仍是我行我素、无动于衷。比如：我班的马宝和张予尧同学。这确实给班级工作带来了诸多不便之处，说实在的，这些人确是很难变好了。现在的教育制度允许学生可以对老师无礼，却不允许老师对学生无礼，所以对他们的所作所为，我们确是无可奈何。成年人有法律可以制裁，学生却没有任何的约束，若他们执意不听，你能把他们怎样呢？没办法，我只好采用哄骗法了。说难听一点，是“威胁”他们了，不过这招对个别同学有效。哄骗也只有两个绝招：一是请家长，基本上所有的学生都不希望家长到学校来，所以可以用这个“威胁”这些后进生，比如对我班张予尧这招管用。这一招对不怕家长的学生就没用了，像我们班的马宝和张松露同学这招一点都没有用；二是告诉他们不让他们报考高中和把处分记入档案，以后不能参军和从政等，我们都知道不让他们报考是不可能的，可你说怎么办呢？不过骗一骗、吓一吓，多少有一点效果。不够这需要学校的大力支持与配合，原谅作为班主任的这一种作法。其实这一个方法是最有效的，就像我班的马宝上次在杨主任和永刚的配合下吓一吓就好了几天。西方国家虽然没有体罚学生，但他们却有条件可以限制后进生的自由，来达到教育他们的目的。我们则只能用骗的了，这也是没有办法的办法了。
班主任工作是一门艺术，就让我们用心去体会，用心去感悟，也只有这样我们班主任作工作才会开展的丰富多彩。
