如何评价一堂课

如何评价一堂课

    一、一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。看过程，可从教师教的角度来看，也可从学生学的角度来看。因为教学过程是教与学两个方面的互动，使师生的互动与对话。这个过程中，首先，要看学生是否参与了，投入了，是不是兴奋，喜欢。其次，要看学生在课堂教学中的思考过程。第三，非常重要，就是要看师生双方互动的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。第四，从教师角度看，是不是面向全体学生，实行了因材施教。总之，评课时既要关注结果，又要管住过程。对于过程，主要看以上四点。

    二、课程改革之后，如何来评价一堂课：最终要看学生通过这节课学会了什么，得到了那些有助于他发展的能力。

    三、在课改中，一个好的评价标准，一定是能保护教师积极性的灵活而宽松的体系。

    第一、要看教师是否有明确的教学目标。识怎样确定的，定得好不好。

    建议这样来描述教学过程：

   通过这样一个行为性目标和过程性目标，来体现三维目标，然后，要关注你的课的任何阶段，任何步骤，任何活动是不是紧扣着你的目标，又没有达成你的目标。

    第一、教学目标必须建立在对标准的理解，对教材的理解和对学生的了解的基础上，不是可以随便定的。

   第二、要非常关注课堂上学生作为学习个体的独立性如何。

   第三、关注教师在促进学生积极思考方面做了哪些工作。

   第四、要看教学有没有在培养学生学互学习方面做什么。

   四、三维目标：

  知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观。

  能力的目标，情感态度的目标，不是某一节课就可以实现的，需要在每一节课中有机的渗透。

  比如，这节课要培养学生热爱祖国的情感，这个目标在本节课有没有达到，根本无法回答。但是，观课的人，能够从中感受得到。所谓“润物细无声”

   五、评价

对教师的评价和对学生的评价一样，都应该是激励性的，是能够促进教师发展的。评课，究竟谁说了算？的我觉得谁说了也不算。参加评课的人与讲课的老师应是平等交流的关系。

  六、只有当一个活动的每一个参与者都有收获和启发，这个活动才更有意义。才能延续下去，才能推动我们的研究更深入，更好的促进教师的专业成长。

  七、我们每一个人都要发自内心的去想象，当我们去听课的时候，是抱着一种评论的心态，还是学习的心态，还是帮助教师的心态？我觉得后面两个多一些更好。来听课，一方面是从课堂上生成的东西中去寻找自己的感受，这是学习;另一方面还要帮助教师获得专业成长的心态，而不是以衡量课的好坏为目的，这一点应该加以淡化。

  八、评课基本的共同特点：

   首先，作为课堂生活，应有一个积极的课堂氛围。

   其次、学生的参与程度。要为学生创造发表不同观点的机会，这样，所有学生都能参与进来。

   第三、学生获取知识的方式要发生变化。

  九、评   的课，我认可的是什么，不认可的是什么，我的困惑是什么，我的建议是什么，每个教师都要做。

    评课是用研究的眼光去看待每一节课，目的不是去看好坏，而是通过屏可帮助教师改进教学实践，这才是我们评课的主要方法和要求。