期中考试后一周，是从小学到高中家长会的“频发期”。您去开家长会了吗？给孩子丢人现眼了吗？这里说的丢人现眼在表现形式上有：1.家长会迟到、2.手机不静音，在老师开家长会期间接打电话、3.开会期间进进出出、4.会后一窝蜂地围住老师，不顾他人在场，公开暴露自家孩子的各种不足、5.不记老师的会议内容，家长会结束后既不反思自己，也不过问孩子的学习和表现，去开会就当去静坐，顺带玩玩手机看看新闻。

丢人现眼在内容上主要表现在与老师交流过程中的一些言行：1.悄然露富。“老师您不知道我们在家里给他吃的好穿的好，还都是名牌”、“每年都出国带他去旅游”、“孩子说要什么我们立刻就买，这不上周刚买了山地自行车一万多。”……好吧，难怪您家孩子不刻苦学习了。对于孩子，“俭以养德”、“延迟满足”才是真的好。

2.公然炫关系：“老师你好，我是某某领导的亲戚”、“我认识你校的谁谁谁”、“您校谁谁你认识吗？他是我同学”、“孩子二叔是教育局的，所以我们家都特别尊敬老师”、“我家孩子是谁谁介绍才到您班里的，请多关注啊”……有必要吗？您是谁，认识谁？和您来开家长会有关系吗？

3.夸耀孩子过去的辉煌。“他小学语文都是满分，初中也都120以上的，到了高中就是学不好教语文了，高一也还行，高二就差的不行，老师这是怎么回事啊？”……如班主任恰好教语文，或语文老师恰在场，这不是现场打人家的脸吗？换位思考一下吧，至少老师会记住您孩子的名字。孩子的过去与他的今天有关系，但不是必然联系，是不是也要考虑各阶段学习内容深度难度不一啊。哪个孩子小学语文不好？哪个小学数学不常满分？可高中呢？理性地分析孩子在学习上出现的问题，才是解决问题的前提。

4.班主任面前各种“直言不讳”。尤其是对老师的不满。“我家物理之前跟谁谁学，学得很好。现在一塌糊涂都不想学了，你说咋办？”“某老师的口语真不地道，我们几个家长建议换老师。”“数学老师板书太潦草，我家孩子反映他不认识，讲题也不画图，不好做笔记。”无独有偶：“我家的英语从没低过130分，出国跟外国人对话都很流畅的，跟着这个老师，口语都快不行了。”……你们真觉得，这些意见、想法或建议，班主任能帮你们解决？班主任是有能力换数学老师呢，还是有权力给你们再选个外教来呢？想一想吧：班主任他连自己不当班主任的选择权都没有！

5.客套违心的假话连篇。“老师您教的特别得好，我家孩子经常回去跟我说您的课，说的我都想来听您课了。”……好吧，家长开放日您来听课。“老师我家孩子谁的话都不听，只听老师的话，我家孩子就指望你啦。”……歇菜吧，老师稍微对您家孩子严厉一点，第一个冲出来找老师算账的，说不定就是您。越是把教育孩子的义务轻易交给别人手里的人，越是不负责任的人。这样的人，说话，你信？

6.会后交流中随意打断他人谈话。“老师，我家的比他家的还不听话哟，经常是……”这家长不懂得尊重前一位家长就算了，还毫不犹豫地让他人确切地知道自己孩子的不足。看似他俩结成了问题同盟，但每个孩子都是特殊的个体，即使孩子的问题表现形式一样，老师解决的方案或方式也不一样。一副药若可治多种病，效果哪里会好？

7.谈论“前任”班主任。“老师他之前的班主任，对这样的事是这样处理的……”“前班主任管理严格，学生都怕，老师你太温柔，孩子都不怕你啊”……好吧，“严师出高徒”还没过时啊？关爱孩子做孩子的朋友才能走进孩子的内心世界啊。

请勿对号入座哟，观察经历总结而已，“有则改之无则加勉，无则加勉”。不当之处，欢迎您的关注、留言和交流。