当家长不护短后……

　　晚上，忽然接到一家长发来微信，说自家孩子因为喜欢，所以拿了我们老师放在讲台桌上用来奖励的贴贴纸;不过她已经骂过她了，并且会让孩子明天送回来。

　　我很意外，假如家长不说我还真不知情，嗯，难得如此不护短的家长。我非常感谢家长对老师的信任和坦诚，并且答应一定会好好和孩子聊聊。

　　结果第二天早读课都要开始了，那孩子还没来，而家长却又发来微信，让我到校门口来一下。原来那孩子不肯进校门，坐在妈妈的车上抱着妈妈大哭。

　　见此情景，我连忙上前拉住孩子缠绕着妈妈的手，并把她抱下车，然后示意她妈妈先走。孩子一见妈妈走了，马上蹲在地上继续大哭，我也蹲下来轻轻地拍着她的背，说：哭吧!如果想哭就哭吧!

　　可那孩子却只低声哭泣了，我低头看着着她，说：你是不是很喜欢老师的贴贴纸?

　　孩子边哭边点头。

　　我笑了，拍拍她的头，说：喜欢，就想办法争取老师奖给你吧!你很乖，一定会拿到的，放心哦!

　　孩子的哭声渐渐轻了，握在我手里的小手也由开始挣扎、僵硬变得放松、柔软，我轻轻地抚摸着她的手，说：你是不是拿了老师的东西，有点愧疚、难过，所以不好意思进学校?

　　孩子埋头不响。

　　我接下去说：做错了没关系，只要改了就好了。老师喜欢每个孩子知错就改，这样也能拿贴贴纸哦!

　　孩子抬头，睁大眼睛看着我，看样子是被我说动了，我说：来，你帮老师拿眼镜和手机，老师帮你拿书包，好吗?我们赶紧去上课吧!同学们都等着老师上课呐!

　　孩子还是不响，却小心翼翼地拿起我刚才放在地下的眼镜和手机并站起来，然后我们手牵着手走进了校门。

　　孩子低头走到自己的位置安安静静地上课，我也若无其事地带着一班孩子们一起读书。

　　课间，我收拾讲台桌上的作业本，那孩子在我身边转来转去，于是我把一些垃圾交给她扔掉，孩子笑了。

　　但贴贴纸的事情，我没有说，我想可以先冷一冷，找个更好的契机说说吧!

　　一年级的孩子没有明确的物权感，看到喜欢的东西就管自拿回，我们不要随便给孩子贴个“偷”的标签。此时，需要我们成人加强物权的教育，慢慢地让孩子养成良好的行为习惯。

　　后续：这孩子闹了一次后，中午又不想自己进学校，家长再叫我，可我并没有出去，我不想让孩子觉得做错了，只要哭和闹，老师会理所应当地就该原谅她。等到家长送孩子到教室门口时，我平静地对孩子说：老师相信你下回会自己进校门噢!那孩子没响。

　　那天下午放学时，我与孩子同班的表兄弟说，让他上学时带上妹妹，男孩一口答应。

　　第二天，我看见俩孩子手牵手走进教室，家长并没有陪同。

　　老师的宽容并不等于纵容，有错可以原谅，并愿意帮助你改正，但并不代表我可以无休无止地让你无理取闹。可其间的尺度必须把握好，同时还需找到过渡的手段。