将学生观“锁定”在导学案上

将学生观“锁定”在导学案上

边框/我心依旧 编辑/范佩俊

“导学案之身”如何变?

课改近两年，我们的教学观念、教学行为在不断变化和提升，诚然，我们也意识到，时下这貌不惊人、平淡无奇的导学案已成为制约课堂发展的瓶颈，它在牢牢钳制着课堂的真正高效，导学案是时候该“美美容”、“变变身”了。导学案这“身子”该如何变？

首先，变“脑”。

思想决定行为，导学案要“变身”，还是要从教师教学观念的改变开始。或许有人说，我们践行课改都两年了，我的教学观念早就和传统课堂一刀两断了，我已经是高效课堂的践行者，还要改变观念之说有些矫枉过正、危言耸听。其实不然，是的，你的课堂也是小组形式，你也不总站在课堂焦点处，但你编写导学案时不是以学生自主学习为出发点，而是处处笼罩着你如何教的主体阴影。比如导学案的语言成人化、专业化、术语化，干瘪乏味，不易于孩子认可、接受、理解。有些方便面的面饼从四方形变成了圆形，虽然要报废许多模具，浪费许多资金，但只要能方便顾客就义无反顾，这才是真正的以顾客为本。为了适合学生的学习，我们也应该改变旧有的说法或做法，尽管绞尽脑汁费尽心思。比如把文字变为图画；把学习过程变成一次活动或一场游戏等。教师变脑是导学案得以“变身”的根本，否则，任凭导学案千变万化，它还是猴子穿西装，终究逃不脱以教代学的本质。

其次，变“脸”。

给他人怎样的第一印象，脸面尤为重要。纵观我们以往的导学案，格式迥异、大小不一，乱花渐欲迷人眼固然很好，可惜也会有杂草丛生。各学科、各年级没有统一要求，全凭各自喜好，终究不太规范、不够整齐，就像一支临时集结的鱼龙混杂的队伍，缺乏正规军的训练有素，更无法凸显他强大的威慑力和战斗力。空姐固然具有得天独厚的个人魅力，但无一例外的靓丽着装、千人一面的灿烂笑脸、众口一词的热情问候无疑为航空公司品牌增姿添彩。所以，统一导学案的格式、版面、模块也很重要，它能起到体现全体教师凝心聚力、凸显学校特色、打造学校品牌的不容忽视的作用。

还有，变“心”。

仅仅重视导学案脸面的外部变化是远远不够的，学习内容的设计才是最重中之重，否则，金玉其外、败絮其中，何谈让学生“学会”？

要编写好导学案的内容，我认为要理解好两句话：

其一，要切实理解“知识问题化”的含义。

所谓“知识问题化”就是不要把知识直接告知学生，不要把规律、方法、定理、公式、结论等直接传授给学生，而是要借助设置的若干问题，通过学生自己去探讨、研究，从而发现真理、获得真知。这里，特别要防止教师在导学案中打着“温馨提示”的旗号去直接告知学生结论，真正的“提示”一定是以问题或追问行式出现的，可以“提示”，但不必太“温馨”，否则成了“溺爱”。

其二，要切实理解“问题层次化”的含义。

“层次化”在这里有两个意思，第一，导学案中的问题从前往后要由浅入深、由易到难，即从“识记”到“理解”到“运用”的递进，并且这些问题一定要有内在联系而并非各不相干，正所谓揪住一点，四处发散，最好是后一个问题由前一个问题加上或变化一些条件后而形成，孩子们在探究这些问题时就如同玩变形金刚。第二，一个大问题内部要设置若干个有层次的小问题，这些小问题就像一个个小台阶，为学生登上一个楼层做铺垫，没有这些层次性的小问题，学生是不可能一步登上一个楼层的。

设计出固定的版面、模块不是难事，怎样丰富和完善这些版面和模块才见真功，漂亮的脸面涂脂抹粉就好，但不一定真健康美丽，健康的五脏六腑才是真正意味着好的身体。