我们教书是要站着的,为了让孩子们都能看到,又为了方便板书,就把讲台垫高,可以俯瞰孩子状态表现,反馈信息,随机调整教学活动。
但我看到浙江著名特级教师李正火老师上课爱蹲着,有时候还盘腿和学生坐在一起,这是在“浙江名师暨全国名师经典课堂教学艺术展”教学现场亲眼所见,为之动容,即兴写下感言:
无畏无我无形状,
有情有感有佛光。
天下先生数不尽,
谁比我师痴又狂。
没有亲历感人的教学现场,没有对李老师的人生经历和“无墙课堂”教育理念的了解,没有自身孜孜以求的教育阅历,也许很难明白这几句白话的深意。谁都能偶尔蹲一下,但长期心灵上与学生平起平坐就不那么容易了。
讲台站久了,俯瞰惯了,很容易高高在上,自以为是;这个“是”是相当然的,不是实事求是的“是”。因为视角不同,所见所感不同;阅历不同,所思所想不同;角色不同,所需所求不同。唯有蹲下身来从同一角度近距离去看,就容易看明白;近距离去听,就容易听清楚。从孩子的角度看明白了,听清楚了,想为孩子所想,说为孩子所说,做为孩子所做,这叫心心相印,心有灵犀。
这需要我们有颗爱心,有颗热心,有颗细心,有颗耐心,还要有颗童心。唯有以此为土壤,在教育热情和智慧的演绎中,创造民主、快乐、艺术的课堂。假如,我们心怀热爱却高高在上,像布道的传教士把课堂变成教堂,藐视生命的存在,孩子一定会想着如何逃离。
成人是成人,孩子是孩子,成人永远不同于孩子,唯有蹲下身来才能搭起沟通的桥梁,让孩子在和谐温暖的教育中自然成长。 每个孩子都有一个独特又美丽的内心世界,唯有蹲下身来心意相通,才能获取准入证,除草施肥,除枝打岔,灭虫浇灌,做个好园丁。
每个孩子都有一个坚强又柔软的内心世界,唯有蹲下身来心心相映,才能清除矜持与隔阂,知有无,辨是非,雪中送炭,做孩子成长的贵人。
我们蹲下身来,用情来感化,用心来温暖,用智慧来教书育人,把教育化为绵绵春雨润物无声,换来的自然是禾苗勃勃的生机,灿烂的笑容和丰硕的果实。在这样的校园里,学习是享受,教学是享受。在这样的课堂里,我们爱孩子,孩子爱我们,我们都是快乐和幸福的。这样的日子,天天都是孩子们的“六一”节,也是我们的“六一”节——童心不老啊。
祝孩子们“六一”快乐,天天快乐!