初中班主任程序教育2）

第十八节 教育琐事随笔
　　
　　一、黑板报的内容应该两个星期更换一次，现在许多学校黑板报的内容不是为了迎接一个节日，就是为了应付一次检查。这样的黑板报，实际上是供人参观的装饰品。对于班级的管理，学生的教育，收效不大。我们追求教育的合力效应，班主任在方方面面的工作中，都要根据班上的具体情况，对学生提出具体的，能够达到的阶段性要求。黑板报也不例外。一个学生四个月，要办八、九期黑板报。我建议有四期作为教学常规固定下来，即期中考试之前表决心，期中考试之后表彰，期末考试之前复习计划，期末考试之后表彰（放在下学期初）。其余的，由班主任根据班上的具体情况定内容。
　　二、协调主科每天的作业量。据家长和学生向我反映，有时作业堆起来了，要做到十一、二点才能完成；有时又都没有布置作业，玩了一晚上。我意识到两种情况都有害，班主任有责任直辖市每日的作业量。有人会说：这不把人累死了。我说：不！每天只要花十几分钟过问一下主科老师，时间长了，主科老师自己会协调。
　　三、上课后学生起立，往往喊：“老师好。”由于没有预备令，喊声参差不齐。我校黄芳老师提出个好主意，学生起立后，班长喊：“老师”，学生齐喊：“您好。”声音整齐宏亮。我也这样做了。这不是小事，点滴小事，反映班风班貌。
　　四、普通学校 班主任是件很苦的差事，既要教书育人，又要防止打架，杜绝高年级学生抢低年级学生的钱，还要防止班上出现被盗情况。班主任集老师、警察、法官数职于一身。处理这些事的原则是以预防为主，要教育学生不要把钱放在书包里，数目较大的钱不要带到学校来，学生交费要及时收上来，以防不测。
　　五、加强巡视的两个时间，一是下雨不做操，休息时间长，二是中午1点到2点，班级之间的打架，外面的流氓进来寻衅滋事，多在这两个时间，应加强巡视。
　　六、上级发下的统分表是分散的，不能显示学生发展的轨迹。我把记分册用剪贴的方法，造一个大大的学生成绩追踪表，一学年一张。包括上学期期中、期末，下学期期中、期末四部分，表格最下面是班级平均分、合格率、优良面等等。这样，学生个体的发展情况，班级整体的发展情况，在这张表上一目了解。另外，科目的编排顺序应与学生手册一致，以便登分。
　　七、初中的学生，最恨婆婆妈妈似的，没完没了的唠叨。老师说长了，他们在下面就不耐烦了。因此，班主任训导学生的一个原则，应简单明了地提出具体要求，三言两语、干净利落地结束讲话。
　　八、每个人都在追求温暖，或者是家庭的温暖，或者是集体的温暖。一个学生，如果得不到家庭的温暖，得不到班集体的温暖，他就会到校外的恶少那里去寻求“温暖”，和恶少们搅在一起。一个班主任，要带好一个班，让学生自觉地抵制恶少们的侵扰，自觉地抵制社会上不良现象的影响，就必须把所带的班集体，营造成温暖的大熔炉。让每一个学生都感受到班集体的温暖。
　　九、长期的班主任工作中，使我感悟到班主任对学生的教育，其效果是以滞后效应的形态出现的。有时候，干了许多工作，流了许多汗，人干得焦头烂额，还没有出成效，真叫人心灰意懒。想不到到了下学期，教育的效果出现了，证明你的汗没有白流。所以，你如果遇到这样的情况，请不要灰心。同样，放任自流的教育，坏效果也在下学期出现。
　　十、请不要接收家长或学生的礼物，不要贪小便宜。有的家长当面笑着送，在家里哭丧着说。有的家长可能会理直气壮：“我们送了礼的，老师理应对咱的孩子好”这种情况，让学生知道了不利于教育。表面上看，学生教坏了，最大的受害者是那个学生和他的家庭。可是学生三年就走了，我们却要在这个教育战线上磨下去，一届磨死人，两届磨死人，长此以往，岂不是折了自己的阳寿。
　　十一、老师对学生的工作态度，从初一到初三，不能老是一个面孔，应该有个变化。刚接手一个班，必须十分严厉，让学生怕你。随着班上的纪律逐渐变好，学生的自觉性日益增加，老师对学生的态度，初二时，慢慢变得和蔼。到了初三，要使学生感到亲切。使学生明了，老师以前的严厉，是为他好。我常常看到，到了初三时，老师还在干巴巴地狠学生，那种教育百分之百的无效。
　　十二、上课时，常常看到学生趴在桌子上睡得直流口水。这种情况很正常，初中的学生正处在身体的发育阶段。每天摄入的食物，除了供一天的日常消耗之处，还要供他发育成长，往往供不应求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡着了。遇到这种情况，请不要过分责备学生。如果某个学生经常这样，请告诉家长，注意加强营养。
　　十三、有的老师，每次考试前总是吓唬学生，不打铃不许出教室，提前交卷就罚扫厕所等等。要呆在考场里仔细检查，但如何检查，按什么程序检查，却说得很烽。这样，学生坐在考场里东张西望，表面上不敢出去，心里头又不想考试，增加了监考的难度，也增加了作弊的机会，把学生教坏了。
　　我不作这个要求，学生交卷是他的自由。但是要求检查，所谓检查，就是把答案遮起来，重做一遍，看两次答案是否相同。若时间不够，把试卷从头到尾看一遍，这一要求，初一时只有少数好学生能做到。他们还要来抱怨：本来做对了的，就是检查改错了。我毫不动摇，向学生指出是他们基础知识不扎实，坚持要求。到了初二下，抱怨的学生没有了，大部分学生都这样做了，这是训练学生培养一丝不苟的好习惯。
　　十四、是否公平？是初中学生最关注的问题，也是对他们的教育中影响最大因素。因此，班主任要处理一切问题时，必须格守公平原则、力求把一碗水端平。
　　有时候，老师会无意识地偏爱某个学生，或者部分学生。初中的学生在这方面有超常的观察力，他们很快就察学觉到了，在班议论开来，你还蒙在鼓里，已经给你的教育带来很大的负面影响。切记切记，理智必须克制感情，切忌偏爱学生。
　　十五、我们的国家还很穷，不能灯红酒绿，歌舞升平。更不能让萎靡之声瓦解我们的斗志。我们要艰苦奋斗，要教育我们的后代同样要艰苦奋斗，需要用激亢之音来鼓舞我们的士气。现在由于新闻媒介介的误导，街头充满了港台歌星的萎靡之音，腐蚀我们的学生，是我们的不幸。
　　我们以前有多少好歌啊！那才是我们东方民族的歌曲，诗一样的歌词。我们要教学生唱，抵制不良的影响。如果你不会唱，就请收录机帮忙。需要注意的是，许多好歌被现代的歌星唱得油腔滑调，请不要用这种磁带。
　　十六、叶圣陶老人说过，如果坚持写日记，作文课可以取消。我想，除了名人显贵，才会有这个雅兴，一般的人，哪里有这个情趣。而我们培养的学生，将来绝大部分是凡夫俗子，所以这个方法不现实、不可取。
　　但是初中三年坚持写周记，学生的写作能力将会有很大的提高。只是批阅方法要改变，老师用铅笔批阅，只划出错别字和病句的位置，学生自己去改正。要向学生讲时，在周记旁边，留有改正的空白处。
　　十七、许多学生家长，无意识地坦护自己的孩子。学生行为不端，家长把孩子带到老师面前，来讲许多客观理由。遇到这种情况，老师应立刻把学生打发走，不让学生听。然后对家长说：“当着学生的面扯客观理由、是坦护，是长孩子的坏志气。对以后的教育，更加有害。即使要扯客观理由，你来跟单独谈，决不能让学生听见。”
　　十八、历史课对初中学生的教育非常重要，我在《前言》中指出，一个人的人生观是在初中形成的。就是在这种糊里糊涂、朦朦胧胧的状态中逐步形成了自己的人生观、世界观，决定了自己的一生。我们现在一方面高喊加强爱国主义的教育，而在实际操作中，却打发一些勤杂人员，应付一堂历史课。许多学校的招聘中，也不要这种非统考科目的老师。而爱国主义的教育，民族主义的教育，就在一节课一节课地正规教育中，潜移默化地逐步形成的。现在的青年人，崇洋媚外的思想很浓，民族意识严重不足，许多爱国的海外华人学者，也指出了这一点，说明我们在教育上犯了一个致使的错误。鲁迅先生指出：中国人麻木不仁，那个时候是中国人没有文化。现在重视教育了，却又漠视了这一点。有文化的汉奸，比没有文化的更坏，汪精卫之流不是这样吗？

第二章 初中二年级
　　此时的学生，处在剧烈的分化阶段，往往是好的更好，差的更差。一个班能不能稳定下来，班主任在初二时的工作非常重要。
　　一个班要带好，班主任的工作重心要放在中间学生身上，只要把这部分中间学生教育成好学生，全班的整体水平就有很大的提高。
　　初二的学生比初三小一岁，不要小看这一岁，关系非常大。这一年龄阶段中的的大部分学生，对初二的教材，感到困难最大。特别是初二下学期。我以前教物理，在《浮力》、《简单机械》、《功和能》这些章节，常有学生向我诉说，搞不懂，确实搞不懂。这个时候，如果不鼓励学生咬住跟上，就完了，发生雪崩了。
　　我常常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在这方面注重得不够，使自己以前的辛勤劳动，全部白搭了。我带初二时，反反复复鼓励学生：“傅老师知道同学们现在学得很苦，但是希望同学们一定要咬紧牙关，咬住跟上。同学们现在处在万米长跑中的呼吸困难期，过了这段时期，就好了。同学们一定要克服困难，咬住。”
　　
　　第一节 工作重心的转移
　　
　　一个班的纪律整顿下来之后，班主任的工作重心要作战略性的转移。如果仅仅只是整顿纪律，学习成绩跟不上去，班上的好纪律维持不了多久的。只有真正激发起学生的学习自觉性和积极性，激发起学生群体的学习热情，维持良好的纪律就有了真正的动力。如何使班上自觉地形成一个奋发向上的学习风气？班主任的工作重心应该从什么时候开始转移？怎么转移？
　　依照传统的说法：“抓两头，带中间。”经过我的思考和实践，认为这是一种人云亦云，不动脑筋的错误提法，实践中还不好操作，道理非常简单：
　　 1、一个时期，一个阶段，班主任工作重心只有一个，抓两头的提法，有两个重心。
　　 2、“抓两头！”班主任关注的学生至少有二十多人，精力上顾不来。
　　 3、优秀的学生，除了偶有反复，需要过问一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困难面上的学生，目前还不具备感化的条件，教育的难度还很大。这个时候的中等学生，能够收到事半功倍的效果。所以，这个时候的教育重心应该抓中等生。主要是抓男孩子们，他们的后劲足，潜力大。要不断地表扬、鼓励这部分中等成绩的男孩子们，要求他们上进，凭这部分男生的能量，可以把班上搞得生机蓬勃，既搞出成绩，又减轻班主任的工作负担。
　　我还注意到：一个班变乱了，往往就是班上那七，八个中等的男生变坏了。他们为什么变坏？就是班主任漠视了他们。他们需要引起你的注意，就给点颜色你瞧瞧，工作的主动和被动，顺心和烦心，就在这里。反过来，如果把这七、八个中等的男生教好了，情况会怎么样呢？不妨试一试。
　　我在初一下学期，就注意到这个问题。总站在教室门口观察学生，特色初二时的物理科代表。我注意到周扬同学，他的成绩在向优秀面靠近，人缘关系不错，鼓励他一个，肯定可以教育一大片。第一节物理课，向学生介绍物理老师之后说：“物理科代表，由周扬同学担任。”叫他站起来，介绍给物理老师：“这是一个聪明的小伙子，我早就注意到了，相信他一定能干好。”这几句我是想了几个晚上，设计了几套方案，最后决定采取这种形式。不要小看这几句话，其教育的影响是非常深远的，周扬后来的工作十分卖力，不需要我和物理老师操半点心。
　　接着，我把班上几个中等的男生召集起来开了几次座谈会，鼓励他们好好学习，争取早日加入团组织。他们的成绩一度都进入了优良面，使我班上的优良面达到百分之五十。中等学生的成绩上来了，对优良的学生是一个很大的促进，逼着好学生去拼命学习。
　　我们学校的老师，看到我工作非常清闲，班又带得那么好。问是何原因，奥密全在这里：做了一下中等学生的工作。继任的班主任得了市里的模范，工作是在这里铺垫的。
　　正当我盘算着把这几个学生稳定下来，然后把注意力放在差生上时。由于某种原因，学校要我把班交出去了，使我的教育研究再一次被迫中断，非常遗憾。
　　这是我琢磨出来的最好的方法，又省心，又省力，简直可以立竿见影。建议班主任在初二上学期（早了不行，晚了更不行），有意识地做做几个中等男生的工作（不要管女生，女生的工作做了没有用处，我试过，收效甚微，白忙一场）。这个学期的主要精力就放在这几个学生身上。很简单：召集他们谈几次，称赞几句，夸奖一番。切记切记多说好话，缺点装着没看见。鼓励他们早日入团。时间不会用很多，一共不会超过四小时。你切切实实这样做了，到了初二下学期，会给你带来意外的惊喜：全班的整体水平上了一个新台阶。
　　
　　第二节 开展“一帮一、一对红”活动
　　
　　青少年的成长过程中，85%的教育来自同辈人的影响。看过《政治思想教育》的杂志，里面提到在北京市中学生中进行调查，有65%的学生认为，对自己的影响主要来自同学们。回顾自己的成长过程，读中学时，一样是不听老师的，不听父母的，听同学们的。既然在初中生成长的过程中，老师对他们的教育影响甚微，同学们之间的互相影响较大，我们就应该顺应教育的规律。让同学们之间，不断地向好的方向，进行影响教育。让学生们不断地向好的方面转化。
　　第一次注意到这个问题，是带八四届学生，上初三时，我无意中让张文红，田利华两个女生，坐在一起。张文红的字，写得乱糟糟；田利华的字，写得秀气整齐。一个月之后，我发现张文红的字在向田利华学习，也开始写秀气了。发现这一点，给了我启示，及时在班上发起了一个“一帮一、一对红”的活动。根据学生自愿的原则，以好带差，安排他们坐在一起。差生写决心书，决心向好同学学习。好学生写帮助书，决心帮助差学生。我过目之后，开个班会，让学生轮流上台宣读一通，掀起学习热潮。这一届，就这样打了长航八中（我校前称）教育质量的翻身仗。
　　现在我考虑，什么时候开展这项活动，是最佳时期。我想应该是初二下学期。首先从现行的教材来看，初二下学期教材难度的坡度最大。学生在这个年龄阶段觉得学习的困难最大，需要同学们互相帮助以获得支持。其次，此时对学生进行教育，方法上要换个新花样，让学生有新鲜感。
　　开展“一帮一、一对红”活动，不能简单地以好带差。一次，学生在教室里自习，我站在教室门口观察他们，我的班长旁边坐的是一个差生。差生向班长请教问题，班长很认真地作了讲解。差把自己的本子看了半天，还是没有理解，又问。班长仍然很认真讲解。差依然不懂，再问。这一次班长不耐烦了，那神色仿佛是说，连这简单的题都不懂，差生茫然。这件事使我感悟到，好学生和差生之间的距离太大，共同语言较少。我还注意到：有时候老师很耐心地向差生讲解一个问题，他不懂。好学生在旁边帮着讲，依然不懂。中等的学生在旁边插了一句嘴，使那个差生茅塞顿开。因此，在教育学生时，必须掌握一个原则，最接近原则。
　　所以应该是好学生带中间生，中间生带差生，因为他们之间最接近。在前面，我在《学习小组》中提到，学习小组一定要安插一个中间生作为溶合剂，也是这个意思。而且，你初二上学期关注的那部分中等生，到了初二下学期，就要信任他们，要交给他们任务，带差生，给他们以压力，作为争取入团的考验。
　　开展“一帮一、一对红”的活动。在组织程序上，应该从初二上学期开始，先找两对学生作试点，观察其过程和效果。到了初二下，再在全班轰轰烈烈地开展起来。一帮一，一对红活动。要让学生写决心书，要开班会，要表决心。一个月之后，又要组织班会，谈感想、寻不足、找差距。要不停地鞭策学生向好的方向转化。
　　有时候，我想，学生根本不听老师的教育。以老师个人的影响，对学生进行教育，教育的力量是极其渺小的。如果顺应教育的规律，初一上学期整顿班上的纪律，初一下学期巩固好学生，初二上学期关怀中等生，初二下学期，交全体学生以任务，动员学生的群体力量，把他们一步一步地向好的方向进行引导，以这一点上说，教育的力量是何等的伟大啊！
　　从这个意义上讲，我是反对在初中阶段办什么重点初中、在普通学校办什么快班的。好学生被抽走了，留在在其他班上的好学生相对少了。正义的力量过于弱小，邪恶势力过于强大。班主任花了九牛二虎之力，也很难动员集体的力量，对学生进行群体教育，把学生往好的方向引导。人累死了，却收效甚微。本来可以利用群体教育，把全体学生都教育好，结果把大部分学生糟踏了。而抽上去的好学生，自自然然又分成好、中、差三等，不利于教育。
　　我看到，有的学校，办什么“留级生加强班。”从教育学的规律来看，很难想象，这种班会办出什么成绩来。如同坐牢一样，越坐越坏。监狱里，犯人们在互相教唆犯罪手段。在“留级生加强班”里，那些差生们，在互相交流坏的方法。学生们之间互相影响的教育，其力量是巨大的。
　　
　　第三节 团员的发展和团组织的建设
　　
　　我目睹过一次班主任放手发动群众，让学生民主选举，产生团员的场面。（班主任本人不在场）。
　　我的历史课讲完了，两名团员请示用剩余的时间，来选举团员，我答应了，两名团员主持，开始选举团员了。先是提名，全班同学的名字，差不多都写在黑板上了。然后是举手，主持人一再声明，每人只许举两次手，底下不听，瞎举手，班上一片乱哄哄。我意识到这样的选举，永生永世休想选出结果，赶紧出了个主意：把得票最多的四名学生留在黑板上，再表决一次，选出两名团员。
　　两名团员选出来了，是两个自己管不住自己，（至少在我的课上管不住自己）但人缘关系很好的家伙。而严以律己，得罪人的好学生，反而落选了。
　　怎么能够这样选举产生团员，岂不是误导学生把自己的主攻方向，定在搞好人缘关系上？我决不允许自己的学生，享受这样的民主，发展团员的名单由我定夺。即使是选举出来的名单，最后应由班主任确定。
　　班干部是班主任的助手，第一批团员应是助手中的佼佼者，是最得力的助手。是班主任把工作交给他，他完成得最好，不要班主任再操心的助手。学习成绩反倒其次，只要中上等就可以。
　　名单确定之后，开一个班干部会，阐明班主任的观点：指出所发展团员的工作业绩，号召班干部都向他们学习。还要指出未入团班干部的不足之处，提醒他们注意改正，争当班主任的得力助手，减轻班主任的工作压力。
　　以后每发展一批团员，都要开一次班干部会，都要激励班干部好好的工作。切忌象发展地下党一样，偷偷摸摸地进行。在班上不管事的人，我决不发展其入团。要在班干部中，树立起敢于管事的榜样来！这样一来，你发展的团员，替你去管事了；想入团的班干部，也替你去管事了；只要他们管得对，都坚决支持。
　　管得不得法，拉到旁边，偷偷跟他指出来，告诉他正确的方法，切不能打击他的积极性，班风也会为之一新。
　　第一批发展团员的数量，以三个为宜。然后坚持着发展一批，使班上的团员人数达到五、六个左右，马上在班上形成一股势。现在学校发展团员，象是恩赐，一次只给一个名额，让这个团员长时间孤零零的。在班上成为差生冷嘲热讽的对象，对班集体的建设不利。我宁可不要这个指标，直到指标积攒到三个时一起发展。现在还有一种现象：到初三临毕业时，送人情似的把中等学生，成批拉入团内。此时大批发展团员对班集体的建设已经没有用处了。反而在教学生坏，表现一般照样可以入团。所以我认为发展团员的高峰期应该在初二，让那些具备团员条件的学生成批入团，以加强班集体的建设。到了初三，条件具备一个发展一个，决不送人情。
　　团员发展到四个以上，就要建立团小组，确定团小组长，团小组长应该是男生，男生到初二懂事了，工作上有魄力一些。让学生团员过组织生活，寻找自己工作中的不足之处，努力把团小组，建设成为班上的战斗堡垒，带领全体同学，养成良好的班风。这种组织生活。每半月要搞一次，班主任要参加，要指导。
　　随着团员人数不断增多，团小组战斗堡垒作用的增强。班主任，可以去轻松一下了，班上的学生，被你教育好了。
　　我们教学楼的后面，是卫生死角，历来是我班的包干区。一次，我随口说了：“团员，写了入团申请的同学，中午早点来，把包干区的清洁做一下。”随手指了一下。我睡了一场午觉，去检查孩子们的工作。没想到，我的学生，干得是那样的认真，清扫得如此之彻底，教学楼后面，打扫得干干净净。我感动极了，说了一大堆感谢的话，感谢的话说得越多，其效果越大，说几句好话，不费什么力气。

第四节 尊重学生之间的友谊
　　
　　从我读书、到我教书，从来没有发现一对学生朋友被老师强行拆散过，除非是他们之间，互相觉得自己上对方的当，受到对方的骗，自行散伙。
　　但在教学实践中常常看到这样的现象：老师请来家长，很神秘地告诫家长：“你的孩子，本来是很好的，就是跟某某一起玩，变坏了”。（我很纳闷：既然可以学坏，为什么不能学好？）。
　　于是，老师和家长联合起来，开始“挽救”这个开始学坏的学生。把他叫到办公室里，老师、家长、学生一起定规矩，作保证：不许跟某某一起玩。保证是作了，可是学生明的不在一起玩，暗的在一起玩。在校不在一起玩，校外照样一起玩。甚至由于外力的作用，学生之间的友谊更加牢固了。这种情况被老师察觉了，班主任又是请家长，又是请学生，周而复始地忙碌一番，但往往收效甚微。
　　更有甚者，班上有几个学生很要好，往往被有的老师斥之为X大金刚，X妹妹。这种提法本身就是错误的。于是班主任为了挽救这些学生，开始了辛勤的工作：分化，瓦解，各个击破，攻心战等等。而这种辛勤工作的结果却是：这几个学生扎起把子来跟班主任对着干，把班主任搞得焦头烂额。什么叫逆反心理。这就是逆反心理。你不许他们一起玩，他们偏偏要在一起玩。而且作为报复，他们扎起把子跟班主任对着干，出老师的洋相，以寻求刺激。至于深的思想，请不要为难初中的学生，他们压根儿，没有想过。
　　我认为，中学时代形成的友谊，是人生中最可宝贵的友谊。将来长大了，各自东西，分在不同的单位，彼此之间没有根本的利害冲突，心里的话可以互相倾吐，不用担心可怕的后果，这种友谊，可以维持终生。我的几个知己之效，都是中学时代的同学。所以，作为一个班主任，必须珍惜学生之间的友情，还要在班会上，或者其它的场合，真心实意地向学生反反复复地表明自己的观点。
　　有人会说：既然这样，学生之间相好，我们就不横加干涉了。不，听之任之，放任自流做法只能说明班主任的工作没有尽责任。如果你发现几个学生很要好，可以分别、也可以一起把他们找来谈话，鼓励他们把友谊发展下去。然后分别指出他们的长处和不足，要求他们学习对方的长处，克服自己不足。最后，希望他们互相帮助，互相勉励，用友谊来支持自己完成艰苦的学业。对学生的个别谈话，只有在这种情况下，学生才愿意听，教育才有一定的效果。
　　在原来所带的班中，初二时，发现八个女生很好。其中三个成绩很好，二个成绩一般，三个成绩差。她们互相记得各自的生日，在班上公开赠送生日礼品，这是学生表明自己在班上有地位的一种做法，也是表现自己的一种方式。在班上造成一定的影响，我没有理会。等她们自我满足够了，（工作必须从这个时候才开始，做早了是干涉，惹得学生不愉快。什么是自我满足够了？其标志是一切平息下来。）先找三个成绩好的学生，首先肯定她们的友谊，然后请她们帮帮我的忙，帮助一下三个成绩差的。之后找来三个成绩差的学生，照样是肯定她们的友谊，然后请她们以友谊为重，希望她们向三个成绩好的同学学习。最后，把她们一起找来，鼓励她们以友谊为重，互帮互学，共同进步。每次谈话不过五分钟，总共才耗费了我一刻钟时间，而这一连串工作的效果非常好。
　　这才是各个击破，当你把学生团伙一个个地纳入班集体的正常轨道时，班主任的工作会变得非常顺心。
　　第五节 利用差耻心
　　
　　一个有羞耻心的人，就是有道德的人。学生不管有多差，只要有羞耻心，就可以教育得好。如果没有羞耻心，即使不是最差的学生，也很难教育。
　　据我观察：学生羞耻心的形成，受家庭、社会、学校三个方面的影响，其中，家庭的影响最大，遗传因子在起作用。一个学生，进入初中，他的羞耻心已基本形成，此时学校教育对他的影响，微乎其微。所以，不要对初中的学生这么说：“你知道不知道丑啊！”之类的话，这一类的话除了刺激他干一些更不怕丑的事之外，没有丝毫的益处。班主任的教育，只能根据学生羞耻心的有无、多少，因材施教。
　　以前，我看到一个班初三时，有个女生和外面的恶少纠缠在一起。（所谓恶少，往往就是这个学校前几届没有教育好的学生）。班主任下面引导其他的女生不要学她，于是有段时间全班的女生都不理她，搞得她在班上无人玩。可就是她，把一个班搞得不可收拾。班主任又要抓升学率，又要整顿班集体，人都忙晕了，结果全砸了。
　　现在，我又看到初二一个班上有个女生陈某，她父母离异，判给父亲，父亲又不管。处在青春期的女孩子，又无人照料，自然成了恶少追逐的对象。造成班上的女生瞧不起她。这个女孩子有自己的机智，有一次，我看到放学时恶少凑过来和她走，她马上跟别班的女生打招呼并和她们一起走了，巧妙地摆脱了纠缠。这个女孩子有羞耻心，可以教育好，班主任应该帮助她。方法很简单：放学时，派几个好学生送她回家。上学时约她一起上学。多派几个女学生，因为女孩子总是很胆怯的。经过几个月，恶少见无隙可乘，自然放弃追逐。这样做，不仅仅是挽救了这个女孩子，而且对班集体凝聚力的形成大有好处。
　　如果不管，听任女孩子孤单单地被纠缠，总有一天会被拉过去的。女孩子只要在外过夜，有了头次就不愁二次，她的羞耻心就完全没有了。不仅她完了，这个班也完了，她回到班上，就成了“大姐大”。要拉一帮子人，形成的她的势力，甚至可以把班上的女生，接二连三地拉出去，这就叫“争夺”。一个班到了这一地步，多么令人头痛啊！
　　“防微杜渐”，永远是班主任的工作原则

第三章 初中三年级
　　常常看到一些书上说，初三的学生懂事了。其实根本不是这么回事，初一、初二的学生糊涂得很，根本不懂事。学生到了初三，才开始慢慢懂事了，并未完全懂事。初三的学生只比初二大一岁，就是这一岁，使得他的理解能力翻了倍。尽管此时几何中增加了圆，又增加了化学，学生的学习困难，相反比初二时要小一些。
　　一个学生在初一、初二没有教育好，到了初三已经定了形，我是束手无策了的，不知道诸位有没有神仙办法。同样，一个班在初一，初二乱了两年，到了初三，班主任只能够当维持会长了。相反，初一、初二时把学生的习惯培养好了，初三不需要费很多神。
　　学生到了初三，该出成绩了，家长也向班主任投来期待的目光。这个时候，班上有新情况，作为预防措施，班主任只需要按步就班地教育学生孝顺父母，预防早恋，理想教育，工作做到这一步就可以了。
　　第一节 教育学生报答父母的养育之恩
　　
　　文化大革命中，忆苦思甜活动结结实实地热闹了一阵子。台上嚎淘，台下大恸，不管流的是真眼泪，还是假眼泪，那种气氛逼得人不得不鬼做一番，真是一个好方法。我把它借鉴过来，使用在初中学生的教育上，试了两次。
　　第一次使用，是在初二接手的乱班。为了整顿这个班的纪律，我采取了一系列非常严厉的措施。班上的一个小个子男生，想发动一次叛乱，邀几个男生，想打我一顿以教训我。被我听到了，我把叫到一边，厉声说：“你爸爸妈妈辛辛苦苦地上班，赚几个钱养你，是要你到学校来打老师的？你爸爸妈妈辛辛苦苦，是想你们在学校这一点知识。可你们在初一乱了一年，什么知识都没有学到。我现在整纪律，是想你们在学校学一点知识。你不知好歹，居然想打老师，还想让班上乱下去，对不对得起你的父母亲……”一番话，竟的把欧阳志坚说哭了。
　　我灵机一动，马上召开一次班会，开展一次忆苦思甜的活动。要求学生回家作一次社会调查，提出几个具体的问题：
　　 1、你的爸爸妈妈在哪里上班？干什么工作？
　　 2、你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦？赚几个钱辛不辛苦？要有具体事实，是怎么个辛苦法？
　　 3、你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你，对你有什么要求和希望？
　　 4、面对爸爸妈妈的希望，你在学校里，在学习上，纪律上应该怎么做？
　　我把四个问题写在黑板上，要求学生抄下来，星期天问爸爸妈妈，做个书面的回答，星期一交上来。
　　收齐之后，我一张张地翻看。许多学生对过去的不良习气进行了反省，认为应该遵守纪律，好好学习。我接着又开了一个班会，挑了七、八个写得好的学生，在班会上读，居然有学生哭起来了。
　　黔驴之技，竟收奇效。班上自觉地好了几个星期，窃喜之。可惜得很，这个班只教了一年，整好了交给别人了。
　　对初中生的教育，就要不停地拿出新方法，始终使他们有新鲜感。不停地让他们适应新方法，一个方法管几个星期，又拿出新方法来。就这样，慢慢地把他们教育好。如果一个方法管到底，会使学生感到厌倦，失去兴趣，后来就不起作用了。
　　面对生动活泼的初中学生，你就要一个一个地拿出生动活泼的方法来。
　　有成功的经验，势必有再试一次的欲望。九二年接手一个新初一，故伎重演，要学生做一次家庭调查，以促进他们的学习积极性。这一次把学生写在的东西收上来一看，首先给我的感觉是被学生捉弄了一番。发现大部分学生是在敷衍我，学生对此根本没有兴趣，毫无激情，这一次忆苦思甜的活动，完全失败了。
　　为什么第一次有那么好的效果，第二次却一点作用都没有呢？我陷入深思，后来我悟到原因：第一次使用是在初中二年级，学生年龄大一些，懂事一些，忆苦思甜的家庭调查能促使他们。第二次使用是在初一年级，学生的年龄小一岁，就显得这样地不懂事，不理解，很糊。而过急，急于建功，欲速而不达。而且，这个方法初一用过了，初二想再用，已经失灵了。
　　这一次的深思使我坚信：一定的年龄阶段，要完成一定的任务，早了不行，晚了更不行。
　　我又想，这个忆苦思甜式的家庭调查活动，放在什么时候使用，更为恰当呢？现在我想：这个活动放在初三上学期开展，效果会更好：
　　 1、初三上学期，学生年龄更大了，更懂事了。
　　 2、初三学生面临毕业和升学，要给一个促进他们好好学习的新动力。
　　如果说前两次的组织工作做得很粗糙，初三开展这个活动，组织工作就要做细致一些。先开一次家长会，为家庭调查活动，作一点铺垫工作。对家长作以下的讲话：
　　
　　各位家长：
　　时间过得真快，一晃眼，学生就读初三了，马上就要毕业了。
　　现在，家长们养一个孩子，是不容易的。我算过一笔帐：养一个孩子，光供他吃，一天只用五元钱，一个月就是一百五十元，一年就是一千八百元。实际上远远不止这个数。加上一年两个学期的学费，至少也要五百元。还要穿衣服，买鞋子，一年下来，在孩子身上，少说也要花二千五百元。三年就是七千五百元，这对于一般工薪阶层来说，是一笔不小的数目。可是，我们的学生，不懂得家长含辛如苦地养育他们，不懂得生活的艰难辛苦，认为这一切是应该的。我们有责任教育他们，使他们懂得，父母养育他们是多么不容易，要付出多少艰辛的劳动。家长可以把养育孩子的生活帐，算给学生听一听。现在学生读初三了，应该能够体谅——“可怜天下父母心”。
　　我们学校，准备开展一次家庭调查活动，要学生回家，向自己的爸爸妈妈作调查：自己的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦？赚几个钱辛苦不辛苦？养育他们辛不辛苦？各位家长，你们在一生的奋斗中，一定有最艰苦的时候，一定有最伤心的时刻。请你们回忆出来，当孩子向你们作调查时，把苦水倒出来，让他们听一听，受一受教育。要象忆苦思甜一样，声泪俱下，动之以情，晓之以理。对他们的学习，作一个很好的促进。
　　我们中国人，自古以来就是最讲孝顺的。我们也要教育我们的学生，孝顺自己的父母。而孝顺父母的最起码的要求，就是实现父母对孩子的希望，就是在学校好好学习，学点知识。希望家长在这一点上，也对孩子好好地讲一讲，以配合我们的教育。
　　
　　这一次对家长的讲话，要极富有人情味，极富有同情心。使家长听了觉得贴心，就会好好地配合我们的教育工作了。
　　由于家长会上作了铺垫工作，有了准备，家长在接受学生调查时，不会觉得唐突。那么这一次忆苦思甜活动的效果，肯定比我第一次使用时，要好得多。
　　学生的调查材料收上来，班主任过目之后，一定要开几个班会，挑几个写得好的学生，在班上读一通，班主任适时作个总结。
　　过了一段时期，如果你发现学生的学习劲头，有点松懈了。把这件事，再拈出来，在班上唠叨一番。我敢说，这个方法，至少可以管一个学期。
　　第二节 鼓励学生考老师
　　
　　学生到了初三，会萌生一个念头：考考老师，看看自己的老师，水平究竟有多高。我读初三时，就和同学找出几何学的歪题目，假装去请教，看到老师挠头搔耳的样子，我们得意地扬长而去，觉得自己了不起。
　　我们这个学校很差，这么多年，我只遇到一次，学生肖自武，来请教我。
　　 “你说物体吸收热量，温度就升高。”
　　 “是的。”我回答。
　　 “那么地球吸收太阳的热量，温度就升高。”
　　 “对，”我又回答。
　　 “地球天天在吸收热量，温度不断地升高，为什么地球没有变得象蒸笼一样呢？”
　　好！这个问题提得好。他问题后面藏问题，证明这个学生在动脑筋。
　　我很高兴：“地球吸收太阳的热量，反射了一部分，另一部分变成了物质。例如：森林和草原，现在地球上的石油和煤炭矿藏，实际上是把以前的太阳能贮存起来了，这是能的转化问题。”剖析得透彻，学生佩服。
　　我在班上表扬了他，号召学生提问题，遗憾的是，再也没有遇上了。
　　我也看到，有的老师，被学生问到了，觉得伤了自己的面子，勃然大怒，冲着学生发脾气。怎么能够这样呢？青出于蓝而胜于蓝，是天大的好事。即使老师一时答不出，也应该说：“老师老了，知识僵化了，容我好好地想一想。”学生气度比我们老师要大得多。
　　
　　第三节 劳动的教育
　　一、初中学生劳动教育的目的：使学生初步掌握生活自理能力。这个要求很低，但我认为很现实。诸位仔细想一想，是不是只要这样就够了。不是在说，现在的大学生不会洗衣服，不会叠被子，甚至不会到食堂去买饭填肚子。那么我们初中的学生，想培养到什么程度？而且提出这样的要求，任务可以交给家长去完成，减轻班主任的工作负担。
　　我反反复复地要求学生家长：要让学生在家里干点家务活，扫个地，洗个碗，洗件衣服等等。在家里不要一天到晚讲学习，搞得学生心里烦。还要教学生炒个菜，煮个饭。万一我们有个三长两短，撒手而去，你孩子一碗饭还弄不到口。要求不过分，学生家长会按我的要求去做。我就解脱了。
　　二、现在学校里劳动只剩下每天的做清洁和定时的大扫除了。就我在学校观察到的情况，现在的特保儿的劳动态度，和以前非特保儿的劳动态度，没有什么两样，还是勤快的勤快，懒的懒。情况并非象报界说的那么吓人——“都懒”。
　　我痛恨学生懒惰，学生做清洁逃跑的，坚决罚。罚了还逃跑的，先停课，找一片卫生死角，我来督着去做。不把懒惰的坏习惯灭下来，誓不罢休。平时还要不停地教育学生，劳动最光荣，多出一点力不会吃亏。对劳动态度好的学生，在班上大张旗鼓地表扬。
　　教室里面的大扫除，应该由班主任带着做。我总是把学生分成两部分，分批来，不窝工。我每次都参加，教清洁委员派工，依照先上后下，先里后外的顺序，有条不紊地安排工作。这一工作要干一年半，也就是到了初二的下学期，班主任才可以稍稍松下手。由于受到良好的训练，我的学生一般只有一个多小时，就把教室打扫得干干净净，窗明几亮。坐在教室里打扑克、下象棋，等候学校来检查。那些班主任不管的班级，从下午两点干到五点，学校来检查了，教室里还是乱糟糟的。实践 学生，任何事情都要老师来引导，直到把他们引上路。
　　班主任带领学生大扫除，对培养学生热爱劳动的思想教育，起很大的作用。我总是一边干，一边对学生说：“你们是两个星期才大扫除一次，我是每个星期都在干。”由于我带头干，那些开始很懒的学生，后来不好意思了，不去愉懒了，干得很欢。这样，就把他们的劳动习惯培养好了。到了初二，学生大了，不要我干了，我可以休息了。学生们打扫得比我和他们一起干时，要彻底得多，因为我这个人很马虎。
　　班主任带领学生大扫除，除了在学生中起表率作用外，最大的好处是便于班主任全面地了解全体学生。哪个懒，哪个勤快，看得清清楚楚。有个学生，母亲工作单位很远，中午不能回家。父亲为了革命，经常陪人下馆子，不能照顾他。这个学生在小学就自己炒饭，煮面条，自己照顾自己了。由于在家做惯了，大扫除中非常主动，扫完了地就抹桌子，抹凳子，抹墙，不需要人吩咐。我很感动，委任作为清洁委员。而我的班长，由于父母照顾太周到了，不会做事，推一下，动一下。叫她抹桌子，抹完了，就站在那里玩。叫她抹凳子，抹完了又没事了。通过大扫除，我全面地了解学生。
　　第一批发展团员，我定在名单上有清洁委员，却没有班长。就及时召开班委会，鲜明地提出自己的观点：因为清洁委员的劳动态度好，我最欣赏劳动态度好的学生。在学习成绩差不多的情况下，我首先就看劳动。这样，就把对学生的劳动教育，落到实处。
　　三、文化革命以前，初三以 的学生，每学期都要到农村劳动一个星期，有的是步行去。这是一项很好的制度，建议恢复。“需知盘中餐，粒粒皆辛苦。”就是读上一亿遍，也不会体会到，应该让学生去干一干。
　　每个县级的单位，都应该拨发一块土地，百把亩，作为学生劳动教育的基地。这个基地不应该是传统农业，应该是现代高科技农业。林、农、牧、副、渔、立体养殖，都要搞。县安排个表，一年四委，都有学生来接受劳动教育。
　　这个基地，不应该是财政的包袱，而是致富的摇篮。可以不停地办致富的收费培训班，不是在讲科技兴农吗？把致富的方法，不停地播向四面八方。希望几年之内，能够看到这个新气象

第四节 初中生早恋的预防
　　初中生的早恋现象，曾一度被轻薄的记者闹得沸沸扬扬。其实，这种现象早就有的。我是一九六三年初中毕业的，我读初三时班上就有一对同学玩朋友，后来被学校勒令退学了，可见当时的学校地这种现象的处分是十分严厉的。
　　我们学校九五届毕业的学生，面对中考一天天的逼近，男女学生的感情，随着夏天的到来一天天地升温。发展到晚自习补课完毕之后，躲在教室里拥抱接吻，仅被老师发现的，就有两起。上化学课时，学生高举大书“我爱你”的低片，炫耀于教室。这样的学生，还有心思学习么？由此而来的是：男孩子们为了争风吃醋的斗殴，打群架，几乎天天都有。人类的行为，很象动物世界中动物为了争压配偶时的争斗。特别是初中生，指导自己的行为以感情为主，缺乏理情的克制，就表现得特别突出。直搞得校领导、班主任焦头烂额，疲于奔命，精力俱瘁。这种情况造成的负效应是如此之大，以至于九五届学生中考成绩大幅度的滑坡，没有完成港务局下达的指标。领导们埋怨班主任工作中不突出政治，思想工作没有跟上去等等。我看是教育不得法。没有采取预防为主的方针，祸根早在初一就埋下了的。
　　要解决初中生的早恋问题，首先是在预防，主要也是预防。一旦问题表现出来，一切为时以晚。而预防的时间，必须从初一时就开始，其它的问题，可以扼杀在萌芽状态。解决早恋的问题，决不允许有苗头的出现，连种子都不允许有。
　　众所周知，人生的快乐中，恋爱并不是唯一的乐趣。当你经过冥思苦想，解决了一道数学难题时，兴奋的喜悦是难以用文字来描叙的。当你在一项体育运动的项目中，取得了优异的成绩时，胜利的喜悦让你久久不能忘怀。当你迷上一项活动，到达如醉如痴的程序，世界上所有其他的事情，都会被忘得干干净净。一个中学生，如果在学业上不求上进，体育上懒于运动，又没有一项活动使他感兴趣。随着年龄的增长，荷尔蒙的分泌，他不想男欢女爱，不去干拥抱接吻，又去干什么呢？
　　综上所述，抓初中生的早恋问题，必须同组织纪律性的教育，学习积极性的调动，学习能力的培养，体育活动的开展，兴趣小组的组织等等一系列教育活动有机地联系起来。从初一开始教育，把学生的心叉开，从小就培养他干其他感兴趣的事。不要等问题出现了，再来抓。就早恋去抓早恋、是头痛医头，脚痛医脚的下策办法。在一个纪律严明，学业上进的班集体中，是不会有明目张胆的早恋现象的。即使有，也表现得非常含蓄，非常正常，不会给班集体带来严重负影响。以上是预防初中生早恋的第一层办法。为了预防万一，拿出第二层的预防办法：一般来讲，初中生早恋的表象，出现在初三阶段，学生们要在毕业之后，各自东西之前，表明自己的心迹，以便日后取得联系。班主任可以在学生刚升入初三时，对学生作一次演讲，这个演讲，不要等到班上有情书在流传，有拥抱的发生时再讲。当事情发生再抓，工作就十分被动。作为一个班主任，永远要把握教育的主动权。
　　演讲内容如下：
　　同学们！你们已经上初三了，一天天地长大了。随着同学们一天天地长大，男女同学之间也许会产生爱慕之心，这是十分正常的事，表明同学们已经长大了。我不反对，青梅竹马，有什么不好？很好嘛。
　　但是我觉得：
　　第一，一个人，是要有羞耻心的，一个人，如果没有羞耻心，他就不是人。
　　第二，就我获得的知识表明：如果是真正的爱情，它将是激励双方学习进步、工作上进的动力，而不是学习退步的原因。检验是不是真正爱情的标准，就在这里。
　　第三，老师，和同学们将要经过的经历一样，也是从学校进入社会的，记得我在读书时，和同学们讨论过这个问题。当时我们一致认为：男子汉、大丈夫，功未成，名未遂，就陷入男私情，太没志气了。现在同学们初中没毕业，如果陷入男女私情，岂不是更没志气。
　　第四，我教了二十年的书，经常有毕业了的学生来我家聊天，谈过去，谈将来。有个学生跟我的谈话使我很受启发，他说：“感情的事应该顺其自然，让它慢慢向前发展，不能拔苗助长。如果仓促表达，只会坏了事情。”我想他说得很有道理。如果一个同学唐突地表达自己的感情，说：“我爱你呀！”结果爱死了。男女同学，本来还可以做个朋友，现在连朋友都做不成了，人家连理都不会理你了。所以，我劝同学们，感情要顺其自然地慢慢发展，不能强求，强扭的瓜不甜。
　　第五，我很珍惜中学生的友谊，同学们三年中形成的友谊，将是你们以后人生道路上的一笔财富。同学将要毕业了，毕业之后，就要天各一方了。在这方面，我也作了安排，准备编一本毕业生通讯录。同学们毕业之后，到了新的学校，把你的新的通讯地址告诉我们，我们把它印成一本小册子，发给同学们，适当收一点成本费。同学们得到这本小册子，到了新的学校，可以把自己在新的学校中成功的喜悦，告诉你的好朋友，当你受到委屈或打击时，也可以把心中的痛苦，写信给以前的老同学，从友谊中获得理解和支持。
　　同学们！可以说：道理已经讲得非常透彻，同学们的未来，也给你们安排得十分完善。现在我要求同学们，在初中最后一年的时间里，在初中毕业的冲刺阶段，要把全部的身心，扑在学习上，争取考出优异的成绩，你们能不能做到哇！
　　最后，（这时加重语气）如果在我把道理讲得如此明白的情况下，要是有个别同学，敢于再做出流氓行为，我将采取严厉措施，坚持打击，决不手软。我们学校，是培养学生的，不是培养流氓的。
　　（语气放松）当然，我不希望看到这样的情况，我只希望看到同学们经过刻苦的学习，取得优异的成绩。
　　同学们，灿烂辉煌的未来，是属于你们的！大家努力吧！
　　通过这样一次演进，你就牢牢地把握了教育的主动权。演讲的效果。可以保持初三一年，因为有未来等待着学生，这个未来，就是那本通讯录。在这里，我施行了一种暗示教育：我不反对你们玩朋友，但是现在请克制一下，不要玩。这样，你就不会为这些扯皮拉筋的事去手忙脚乱，伤透脑筋了，你就可以安安心心地从事正常的教学活动了。
　　班主任的工作，一定要做在前头，等到班上流传着情书，出现了拥抱，开始打群架了，负而效果已经形成，我也没有办法了。
　　
　　第五节 理想的教育
　　 ——正确教育学生成才
　　
　　到了初中三年级的下学期，应该对学生进行理想的教育了，以鼓励他们进一步刻苦学习。我初中毕业时的理想是一名地质队员，而构成我理想的基础是想游山逛水。我的同学想当一名海军中将，我猜想构成他理想的基础是荣华富贵。人的理想，许多是空想，往往不能实现。但是一个人的理想，是人生旅途中进行奋斗的精神支柱，是奋发上进的一股动力。所以，尽管理想是空想，我们也要对学生进行理想教育。
　　初三下学期，我曾要学生写理想，收上来一看，大失所望。只有三分之一的学生谈到想当医生、教师等，其余的是想考高中或者是中专。这算是什么理想？理想应该是报效社会的一种形式，应该是一种职业。为什么现在的学生和我们读初中时有这么大的反差呢？我又陷入深思。
　　我想到了，现在学生的课外读物太少了。我初一时大量地阅读童话、神话、民间故事。初二时迷上科幻小说，特别是儒勤·凡尔纳的那套书对我的影响很大。初三时主要看反映抗日战争时期的长篇小说、英雄传记。阅读速度惊人，一两天就读完一本。由于大量地阅读，产生许多遐想，这些遐想是构成理想的基础。也就是说理想的教育，不需要我们老师劳神费力。只要我们班主任，指导学生去大量地阅读，学生自自然然会形成理想。这里着重指出：班主任应该加强指导，不能让学生瞎看书。
　　现在的出版界不严肃，被经济效益所驱使，社会责任感不强。国家对出版界的干预不力，市面上流行的都是武打言情小说。普九达标过程中，学生们捐献上来的书，也都是这些东西。武打言情小说，那些济公传、施公案、三侠五义、七侠五义，不许中学生看的，人认为这种做法是正确的。我们这一代人，在青少年时代没有看坏书，在工作中能够兢兢业业，责任心很强，与这种做法有很大关系。我们的学生可怜，看不到好书。名著的价格又十分昂贵，非一般百姓家庭能承受，也不是初中学生能够读懂的。而且，现在的学生还误解，以为课外读物就是那些乌七八糟的训练题。因此，我们对学生进行理想教育时，先跛了一条腿。
　　让我们瘸着腿前进吧！对学生进行理想教育。告诉学生：理想是一种职业，是你最向往、最热爱的一份社会工作，是报效祖国的一种方式。你想一想，你最喜欢干什么？学生们的认识提高之后，适时对他们进行一次演讲。
　　演讲内容如下：
　　同学们：
　　三年的初中即将过去，最终，同学们都要进入社会，报效社会，报效祖国，报效人民，在社会上轰轰烈烈地干一番事业。
　　古今中外，一个事业有成的人，首先是一个品德高尚的人。他所热爱的事业，是为了自己的民族、自己的祖国。他将丝毫不计较个人的得失，愿意献出自己的一切。同学们，现在好好的学习，为将来长大了报效祖国，报效我们灾难深重的中华民族。从现在起，就要掌握好知识，掌握好本领。
　　其次，一个事业有成的人，他必须是一个思想家，是一个善于独立思考的人。凡事都要问一个为什么，决不盲从，决不人云亦云，不动脑筋地跟着起哄。他应该是一个冷静的人。
　　再次，一个事业有成的人，他必须是一个观察家，善于观察，善于提出问题，善于思考。即使是被人们司空见惯的现象，都仔细地观察，仔细地思考。牛顿不就是从苹果掉在地上这一人们常见的现象中，思考出了万有引力定律的吗？法拉第不就从磁针在电流作用下转动的现象中，提出了电磁感应的原理吗？你们学的物理课、化学课，就是培养你们的观察和思考的能力。
　　第四，一个事业有成的人，他必须全身心地投入他所热爱的事业，甘愿为之献身。要特别能吃甘耐劳。睡在床上，梦想成才，是不可能的。不拿出悬梁刺股的精神，休想出成果！同学们现在面对中考，要磨炼你们的意志，拿出悬梁刺股的精神来，去迎接挑战。
　　第五，一个事业有成的人，决不会去蛮干。他会苦干加巧干，找出最好的方法，以节省自己的精力。对于各种知识，具有去伪存真的鉴别力，只吸收真正的知识，决不把垃圾当成知识吸取。同学们迎接中考，也应该苦干加巧干，打出自己一天中记忆力最强的那段时间，找出最适合自己的学习方法，去掌握最基本、最主要的知识概念，争取取得最好的成绩。
　　第六，一个事业有成的人，他是一个不怕挫折、不怕失败、不怕打击的人。他会以百折不挠的勇气，不甘低头的作风，逆流而上的精神去顽强拼搏。同学们在迎接中考的过程中，也应该不怕挫折，不怕失败，以顽强拼搏的精神，一如既往地向前进！
　　同学们！前面提到的六种精神和能力，是同学们将来干一番事业的最基本的必备要求。而这六种精神和能力，在迎接中考的过程中，逼着你们培养出来。这对于将来实现自己的理想，轰轰烈烈地干一番事业，是很有好处的。
　　同学们就踏踏实实地干吧，未来一定是属于你们的！辉煌的成绩一定是属于你们的！
　　
　　这样一次演讲，和其它的教育手段相结合，你就正确地教育了学生，以后他们怎样自己把自己培养成人才，怎样具体地去实现自己的理想。
　　
　　第六节 迎接中考
　　辛苦了三年，该出成绩了。我们学校的教育，被社会的力量所左右着，家长只看分数，我们身不由己。择校生的问题，只会愈演愈烈。我也主张学生考高分，分数高的学生，会循规蹈矩。现在新闻界说什么高分低能，其中一部分高分低能的学生，是教育的失误。但是绝大部分，从概率上说，绝对不会高分低能。我们的老师，在感概一部分差生，走出校门就赚了大钱，羡慕之余，忽视一一个根本的东西——品德。文化层次低的人，只有昧良心，才能赚大钱。丧失良心，没有人格。穷光蛋发横财，只会挥霍，去吸毒。没有品德。一无人格，二无品德。是不是我们老师培养的方向？是不是政府希望的国民？所以，应当鼓励学生考高分。
　　如何引导学生迎接中考，主要是个心理调节过程。习惯在初一、初二时已经养好，初三只需按部就班。老师只需要鼓励、鼓励再鼓励，大家充满信心。考试，不就是独立完成作业嘛！不要紧张，照样去春游。
　　现在有的学校反过来了，初一初二没有把习惯养好，初三慌了神，搞得紧紧张张的。在黑板上大书什么：离中考还剩XX天。把我们的学生，搞得神里神经。有个学生，一提考试就吓得尿裤子，是不是我们老师教坏的。初三紧张了一年，学生越学越糊涂。教育的效率降到了最低点。出不了成绩，只有唆使他们去做假，不能这样。
　　我主张，初三时，应该请个武警战士，教学生找捕俘拳，费用由家长承担。我们的教育，应该能文能武。早上学生来到学校，先打一套捕俘拳，精神抖擞，再进教室。晚上学习困了，再打一拳捕俘拳，提高学习效率。这样培养出去的学生、正直、诚实、能文能武、稳定社会。
　　我初三一年里学的主要功课是摔跤，下课十分钟就摔跤，整整摔跤一年。书上是什么东西，忘得一干二净，请问诸位，你们初中，学了什么。常常看到报上的英雄，被歹徒打得半死。应该是我们培养的学生，把歹徒打得半死。
　　学校的教育，各位都是老前辈，无需多说。就如何要求家长配合，谈谈自己的看法。
　　首先要求家长不要逼学生，顺其自然，越逼越坏。其次要求家长加强营养，买点学生喜欢吃的好东西。再次，女学生的经期紊乱，常常干扰学生考试时临场发挥，要求家长提前两个月，买点田田珍珠口服液，最后，考试的前一天，带领孩子散散步，做点小运动，不要谈学习，放松一点。洗个热水澡，美美地睡一觉，只需要这样。
　　
　　第七节 严肃我们的考试纪律
　　我曾和同事们谈：“文革”以前，中考、高考的分数线都很低，可培养出来的一批人，现在都是各单位的顶梁柱，骨干力量。
　　今非昔比矣，现在初中学生毕业的分数线是360分，我认为订高了。去年又出新花招，要门门功课及格才能毕业，否则要向教委交补考费，补考之后才通过关。学生实际上又达不到这个要求，领导动脑筋，想办法，把学生分成几等，分到不同的考场。实在太差的学生，监考老师放一马，出去喝瓶汽水，让考场内乱成一团。这些情况早已是公开的秘密，造成的恶果是，学生中公开流传：“学什么？中考可以抄。”害得我们中学的老师书越教越难教，恶性循环。
　　回顾我们的封建社会，历代朝庭都把科举考试中的舞弊现象，作为大案、要案来抓。捉到了，要坐牢，要砍头。要满门抄斩的。是要处置一大片的。
　　发达国家好象也不兴在考试中作弊。我曾在《学语文报》上看到一篇文章，讲的是一名青年外籍女教师，面对中国大学生们五花八门的作弊手段，差愧地跪下了单腿，求大学生们不要作弊。我们的大学生作弊，却使她感到羞愧，反映了人品不一样。
　　各个大学，对考试中的作弊现象，屡禁不止，坯子是在中学就养坏了的。现在，各种考试中的舞弊现象，已成燎原之势。本来应该造成一批正直诚实之士，结果培养了一大群弄虚作假的奸狡之徒。一旦国难临头，都去“曲线救国”，多么可怕。
　　近几年来，中考又增添了一种怪现象：学生一考完，马上打群架。以前哪有这种情况？于是在每个考点，进驻警察。我们送考的老师，也惶惶不安。面对初中的毕业生，如临大敌。
　　我也送过学生参加中考，向学生了解过情况，那个深分大恨是在考场中结下的。一个要抄，一个不给抄，没有抄到的学生就威胁：“考完了再说。”别的仇恨可以慢慢解决，那种情况下，即使打得头破血流，也与我们老师无关。可是在考场中结下的仇，关系到能否毕业。考完后各自回家，再也找不到那个仇人。于是一考完就打群架，害得我们老师忙得不可开交。
　　连人品都教坏了，还在那里唱高调，说什么提高学生素质，培养人才。
　　诚实，是一个人最起码的品质。诚实不是老实，但只有诚实，才会正直。我们灾难深重的中华民族，受到帝国主义列强一百多年的欺凌和压迫。中国人民好不容易站起来了，现在却又在自毁长城。我老泪纵横，痛不欲生。现在，我要拍案而起，大声疾呼：我们宁可降低分数线，也要教育我们的学生，中华民族的后代以诚实的品质为本。
　　我们要培养学生的优秀品质，从各个方面工作都要注意，现在，我们要刻不容缓地严肃我们的考试纪律，培养学生诚实的品质。

第四章 另册篇
　　第一节 教育的机智
　　
　　多年来，我力图给“教育的机智”下个定义，使广大老师都能操作这个好方法。却一直没有想出来，未能如愿。现在，我从保护老师的健康这一角度，把“教育的机智”界定在一个很小的范围之内：老师将要对学生发火时，发脾气时，稍微冷静一下，不正面发生冲突，采用其它的方式处理，即实现了教育的机智。
　　因为发脾气极大地摧残了老师的身心健康，老师们千万注意保护自己的健康，不要冲着学生发脾气呢？
　　初中的学生最喜欢跟老师歪抬杠、顶着干。你气死了，他却得意洋洋地跟同学吹牛：“今天我又跟XX老师干了一场。”我们当老师的，大可不必跟初中学生一般见识。可是，现实的教育实践中有许多令老师麻头皮的事，如何化解？就我如何处理这类事情作个介绍，仅供参考。
　　两个男生，在教室里互相撒蓝墨水。学生吓得都逃出了教室，生怕“沾光”，把我叫去。教室的墙上，桌子上，学生的脸上，衣服上都是蓝墨水，一片狼籍。我看了一下，就说：“想不到一会儿功夫，你们变得有出息了。当上演员，脸上还化了妆，还是反面人物，脸上擦的是蓝颜色。那个蓝颜色的地方擦错了，我看见别人擦在眼睛旁边，没有看到擦在脸上的。再说情别也擦错了，我只看见过女的擦眼蓝，没有看到过男的擦眼蓝的。”学生们笑得直不起腰来。我这才把脸一板：“跟我擦干净。”
　　一次监考英语，这个考场都是差学生。英语老师来巡场，看了几个学生的卷子，忿忿地指着说：“狗屁，狗屁！”走了。学生的班主任威胁了的：那个第一交卷就去扫厕所。他们不愿意扫厕所，就赖在教室里面不出去。可又不做试卷，于是东张西望，互相做返鬼脸，企图偷看，把桌子弄得响。我忍无可忍，走到那个“狗屁”面前，指着试卷说：“你把这个狗屁好好看一下，把它改成英国屁。”教室里轰笑了一场，马上就安静焉，不再做声了。
　　又一次监考，肖泽峰和罗成，因为他们的班主任没有提及扫厕所，所以很早就逃出了考场。又不肯走，就在我监考的教室门口闹。我实在没有办法，求他们：“两个天才的学生噢，请你们不要干扰我的考生哇！”全体学生都笑起来了，他们两个也灰溜溜地走了。
　　一个差生被赶出了教室，跑到隔壁教室门口扭起屁股，惹得学生哄堂大笑。老师进行干涉，学生不服，双方发生了争执，闹得整栋教学楼都听得见。我目睹全过程。如果是我处理，我就会说：“想不到余俊的屁股，充满了艺术的细胞，会扭动原始粗旷的舞蹈。来！来！来！扭给大家瞧一瞧。你瞧，多么丰满的臀部啊……”保证使他在学生的哄笑声中狼狈逃跑。咱们教室里面乐一乐，轻松一下继续上课。
　　那么，实施教育的机智，作为教师需要什么基本功？这是我前面提到的，深厚的文字功底和语言艺术。而培养这个基本功，只要耐心地抄一遍字典就可以了。我深要地感受到：在抄字典之后。自己的教育的语言艺术有很大的提高。这是我实践出来的真理，希望老师去试一下。
　　
　　第二节 帮助会
　　
　　我反对处分学生，在我多年的班主任工作中，从来没有处分一个学生。
　　我觉得处分学生是毫无用处的。教育战线上的同志们会有同感：大部分被处分的学生，你越处分他，他越坏。他产生强烈的逆反心理，反抗情绪，使教育更加困难。所以，处分学生是教育的下下策，是教育无能的表现。而且在处分学生的过程中，倒把我们老师自己忙坏了：一要想措词，想得绞尽脑汁。二要写布告，抄得腰酸臂痛。三要念决定，喊得口干舌燥。而那个被处分的学生呢？无动于衷，麻木不仁，心灰意懒甚至破罐子破摔。我们当老师的教育学生，整个过程中应该是学生忙，而不是我们老师忙，不能倒过来。而且，在整个处分学生的过程中，远没有触及那个学生的灵魂。提到触及灵魂，我就想起触及灵魂的文化大革命。触及灵魂的斗争会、批判会、五不准的学习班。你也许会惊愕地说：“你开学生的斗争会！”不，我换了个名称，叫做帮助会。我在整治乱班的过程中只开过一次帮助会，效果很好。
　　这个帮助会，在处理时，一定要慎之又慎。不然，当你把庄严肃穆的会场布置好，学生把检讨往地上一扔，跑了，你捉都捉不住。或者，他站在台上一言不发，用仇恨的眼光注视着你。帮助会砸了锅，本来应该得到的教育效果没有达到，反倒使自己的威信受到挫伤。所以在可操作性的细节中，一定要非常慎重。
　　首先是目标的选择。开帮助会是用来整治乱班、差班的重要手段，那种乱班的差生是非常多的，但你选定的目标必须是：一个学生。为什么？因为坏的典型不能树多了。君不见：现在坐牢的人多了，“老子坐过牢的。”竟成了一句豪言壮语。七十年代街头斗流氓，一辆卡车两边站满了挂着牌子，满不在乎的青年。因为被斗的人多，有人作伴，所以流氓们个个趾高气扬，不以为耻，反以为荣了。假若你斗他一个试试看，准斗得他胆颤心惊，垂头丧气。所以帮助会只帮助一个学生，才有威慑力量。而这个学生不一定是最差、最令人头痛的学生。特别不能是性格倔强犟，九头牛也拉不回来的学生。反倒是你认为可以教育好的学生。开个帮助会，是杀鸡给猴看，是给全体学生以颜色，显示班主任整治乱班的决心。同时，你必须端正思想：这个帮助会，不是惩罚学生的手段，而是教育学生的开端。
　　目标选定之后，找他几件错事，老师找学生的几件错事是易于反掌的。把他找来，指出错误，要他写个认识。他可能会抵赖，会狡辩，不肯写。你就要开导他，告诉他写认识实际上是帮助他提高作文水平。他可能说不会写，你可以口诉，他笔记，从事情的经过一直写到思想的认识。指导他修改几次，直到你满意为止。认识书你一定要留下来，以防止学生拿下去撕了。然后告诉他，要开个班会帮助他，要他在全班同学面前读认识，他可能会不敢，又不肯。你又要开导他，这样做是培养他的语言表达能力。可以打比方：有两个人打架，一个人有理，但笨嘴笨舌不会说；另一个人没有理，但油咀滑舌很会狡辩，结果，有理的反倒吃亏。还要告诉他：我们人类这张嘴巴，除了会吃饭，还要会讲话，要善于用语言来保护自己。以后长大了走上社会，要学会语言来挣钱养活自己。可以举很多例子。当工人是用手来养活自己的口，当领导的是用自己的口来养活口。现在培养你的语言能力对你的将来有好处。学生的这个思想工作一定要做通。
　　然后找三个好学生，一个中等学生准备发言稿（发言的学生不要多）。发言稿的内容，以强调整顿组织纪律的重要性为主，着重于组织纪律不好对个人的危害，对全班的危害。要同破坏组织纪律的现象作不疲倦的斗争。发言稿你也要审定，直到你满意为止，并留在你手中，开会时再给学生。
　　开帮助会那天，布置会场，黑板上大书帮助会三个字。我开这个会时，学生非常惊恐，知道发生了大事。你首先讲话，一个极其重要的内容是：你要就以前对那个被帮助的学生有什么不妥之处，当着全班同学，作一个诚挚的道歉，希望取得他的谅解。这一招非常重要，学生会想，老师都当众道歉了，学生能不作认识吗？这叫做引诱上钩。所以，后面的事情就顺理成章了，先是被帮助的学生作检查，后是学生发言，会要开得干净利落。
　　最后班主任作总结，首先要称赞那个学生能够当着全班承认自己的错误，这是需要极大的勇气的。进而指出：能承认自己的错误，就是一个良好的开端，是告别过去，展望未来的开始。
　　称赞完学生之后，就要对班上过去的情况进行回顾。有个原则，对过去好的方面要表扬，表扬的对象要具体。对过去差的方面要批评，批评的对象要模糊。批评的对象如果具体了，甚至是个擦边球，也会引起学生反感。一旦学生的反感情绪产生，就会影响以后的工作，这是班主任工作的技巧。也是领导工作的一门艺术。
　　最后，号召全班同学对班上的一切不良习气作不疲倦的斗争。同时表明班主任不把班风整治好，决不罢休的决心。语调要对学生有一种威摄力量。
　　会后很长一段时间，至少一个半月。你要真心实意地关心那个被帮助的学生，而不是虚情假意。你是不是真心实意，学生感受是非常清楚的，教育的效果也因此而产生微妙的差异。你要帮助他克服学习上的每一个困难，当他有一点微小的进步，你要当着全班大声提出表扬。让他感受到你的温暖，感受到老师是真心为他好。每一个差生周围都有一群狐朋狗友，你在感化他的同时，他也在教育他的一群好友，产生的教育效果，比你一个一个地教育，不知强多少倍。这又是班主任工作的一个技巧，它会使你的工作轻松如意。
　　我曾在初二时接手一个乱班，由于前任班主任的失误，初一时造成每节课都上不下去，闹得老师根本不能进教室。我接手之后，当时的校长，出于减轻我的工作压力考虑，关切地问我，要不要处分两个学生？我说没有必要，两个星期后，一个帮助会，再辅以其它措施，把班级治理得服服帖帖。
　　现在我考虑到，这个帮助会，在什么时候使用最为恰当。
　　初一的学生太小了，搞不得。初三的学生都大了，会产生逆反心理，也搞不得。只有在初二时，学生要懂事不懂事，混混沌沌，才能用一用。如果你接手一个在初一时，乱得连课也上不下去的差班，不妨试一试，开个帮助会，也许有效果。
　　
　　第三节 并非每个学生都能教育好
　　
　　初二接手一个班，有个学生，小小个子，獐头鼠目，坐在教室里不引人注目。这个学生，有个嗜好——偷。幸好不在班上偷，没有给我添麻烦。在外面偷，什么都偷，从小卖部的钱，到食堂的饭菜票。作案手法很简单，抓一把就跑。由于不是高智商犯罪，破案很容易，总被捉到了。他的父亲，是一个车间的支部书记，靠苦干做出来的***员，老实巴交的本份人，总跟他赔钱。这这样，儿子偷，老子赔，循环往复。我和他父亲做了他许多工作。要求很低，只希望他坐在教室里。但是，转个身，他又不见了。这样过了不到两个月，他终于从我的班上彻底消失了。若干天后，我才从领导那里了解到，他被社会上的派出所强行送到工读学校去了。于是他就从工读学校→少管所→劳动教养→劳动改造。后来偷东西时杀了人，被枪毙了。
　　我一直在想，象这样的学生，能不能教育好？可惜他在我手里不到两个月，还没有悟透，他就死了。
　　现在手里又有一个学生，在外打群架，双方用砖头拍。以强凌弱，无故打小学生。轩同学的钱，几乎每个星期犯一次。有其子必有其父，他的父亲，就是个保外就医的流氓犯。在做什么生意，总到学校来扯皮。我不明白这样的人怎么能保外就医。把他的儿子教育了一年，我服了。承认自己水平低，没能耐教育好这种学生。
　　那些獐头鼠目。满脸横肉，专打同学。经一年以上教育，毫无改变，我认为这样的学生，就是教育不好的学生。应该把这种害群之马，送到他应该去的地方。
　　汉阳区原来有工读学校，现在有个三十七中，很好。但是应该采取强制措施，不能要他们自愿。在初一时观察一年，实在教育不好，强行送去。但在确定名单时，一定要慎之又慎，把这股将来可能会危害社会的力量减少到最低限度。
　　这种学生占多大的比例？我在这个学校每一届都教了的，心里做了个简单的加法和除法，上限是百分之二，下限是千分之八。我们是个差校，这个比例在扩大。