一个好校长就是一个好学校，校长是一校之魂。一个好校长应把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。强烈的责任心，高度的责任感，永不放弃的执着，笑对人生的自信，这是校长必备的素质。他首先应该具有人格魅力，有高尚的道德品质，正确的教育思想，高雅的美感形象，具有凝聚力和感召力。其次应该具有渊博的理论与实践知识，不断学习，不断完善，不断进取，敢于进取，敢于创新，敢于实践。

一、先进的办学思想是学校发展的灵魂

在一个学校管理过程中，既体现了校长的办学思想、管理水平和决策能力，同时也体现了校长实绩。校长要把自己的办学理念、办学方针贯穿于学校的日常管理活动中去，把自己的办学理念传递给每一个教职工，形成共同的办学主张，把自己的办学方针变为全体教师的自觉行动。校长在办学过程，应努力追求“四个一流”的办学目标，即一流的师资、一流的设施、一流的管理、一流的质量，其次校长应把教育目标定位于“三个成”；让每个学生都能“成人”、“成功”、“成材”。其中“成人”是育人的基础，学校教育首先要把学生培养成对国家、对社会有用的人；“成功”是育人的关键，“成功”是学生前进的动力，是自我价值的逐步实现，教师有责任、有义务引导学生一步步走向成功；“成才”是育人的归宿，“天生其人必有才,天生其材必有用”。学校应“不拘一格育人才”，社会需要的是具有实践能力和创新精神的人才。校长应把学校教育发展思路体现在“三个着”：“着眼创新”、“着眼基础”、“着眼内化”。其中“创新”是我们教育的着眼点，学生的发展要以创新为终极目标，但创新不是好高骛远，而必须夯实基础，把创新的种子根植于厚实的土壤中，而“内化”是学生素质发展的必由之路，也是激发学生主体精神的最佳途径，它是学生对知识的吸收、消化、组合、融合贯通的过程。要使学校跨越式发展，其中重要的一条是强化学校管理的全员意识、全面意识、全程意识和责任意识。校长要锐意改革，大胆创新，建立具有学校特色的内部管理和运行机制，每月对教师工作进行一次科学、公正的评价，以此对教师各项工作进行监控。学校对教研组长，教研组长对教师，少先队辅导员对班主任，形成管理的整体合力，增大学校管理的力度，消灭了管理中的盲点，为学校跨越式发展提供坚实可靠的保证。二、师资队伍建设是学校发展的关键。

二、师资队伍建设是学校发展的关键

师资是教育的脊梁，师资队伍建设是是学校发展的关键。学校应该成为师资队伍成长提高的基础，带出一支好的教师队伍是校长的责任。在师资队伍建设中，校长首先要狠抓师德教育，采取制度激励等手段，使全体教师具备“乐教善教，倾注爱心育英才”的奉献精神。其次要通过自我培训，苦练教师内功，以老带新“结对子”、实践锻炼“压担子”勤学苦练“厚底子”、更上层楼“架梯子”、竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，逐步形成骨干教师梯队。此外，校长还应按照“合格教师——骨干教师——学科带头人——名师”的岗位成才要求培养教师，为教师的成长营造良好的氛围，创造优越的条件，鼓励骨干教师敢当领头雁，敢于一马当先。校长应改过去唯分是举，以分取人的单一评价标准，建立了多元化的发展性评价标准：对教师的评价不仅包括教育教学的实绩，还包括师德情况、教学教研能力、各项制度遵守情况、团结协作等方面的内容。在评价方式上改变单一的学校定性评价考核的办法，代之以定量考核与定性考核相结合，平时考核与期终考核相结合，极大地调动每一位教师的自主性、积极性和创造性。校长还应在实施“名师工程”上加大力度，采用激励机制，使教师确立具有个性的地位意识、竞争意识、超前意识、精品意识，积极承担学校的教科研课题的研究与实践，不仅要上好每一节教改实验课，更重要的是把日常的每一节课都上成一节精品课，不断超越自我，鼓励形成自己特色的牌子，在教育科研中勇当本学科探索研究的带头人，逐步壮大名优教师队伍。

三、开展教育科研是学校发展的引擎

学校教育科研承担着为学校教育改革与发展提供智力支持的重任，大量成功的事实证明，开展教育科研是提高教育质量、开发教师自身业务潜能的有效途径，广大教师掌握教育科研能力，就意味着教师生产力的解放。面对素质教育，教育科研越来越显示其突出的作用。校长应坚持“以教育科研为先导，向教育科研要质量”的教改思路。在教科研工作的管理与考核上动真格、重实效，营造了良好的教科研氛围。校长树立“科研为先”、“科研兴教”的意识，把学校教科研工作当作“一把手”工程来抓，从而带动学生教育教学的全面深入的开展。校长要“沉”下去，走近教师、走近学生、走进课堂、走进教材，要经常深入到教学第一互听课、评课，经常翻阅教师的备课和学生的作业，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况，特别要倾听教师对教学的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求，商讨解决教学中存在的问题，努力提高课堂教学效益。

四、坚持以人为本促进学校可持续发展

学校是培养人的地方，教师是育人的人，管理学校应“以人为本”。以尊重人、关心人、激励人为出发点，树立管理就是服务的准则。学校应创设和谐宽松的育人环境，校长要注意和学会做教师的思想工作，积极构建新形势下教师思想工作的方法和策略，坚持以“教师为本”的则，尊重教师人格，关注并促进教师发展，了解教师的心理需求，同时积极引导教师高层次发展，帮助其实现自身价值。在教育教学管理中，学校要以学生为本，“以学生为本”，就是要按照学生身心发展的规律开展教育示波管 活动，让学生生动活泼的发展，依其原本，保其完善，助其发展，应着眼于学生的全面发展、个性发展，终身发展，要以开发学生的潜力，培养学生的创新能力为目标。课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，课堂教学必须以学生为中心，教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者，成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动的组织者，成为创设环境、唤醒情感的激发者。唯其如此，我们才通过课堂这，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的创新精神及发现问题、分析问题、解决问题的能力和发明创造的能力。特别要注重对青年教师的培养，更要采取以老带新，定师带徒，包教包学，实行师与师比，看谁不保守，徒与徒比，看谁虚心好学进步快。积极推荐青年教师参加市、区优质课赛讲，创造机会讲市、区级公开课、研究课、观摩课。对基本功扎实、乐于奉献的青年教师委以重任，让其担任教研组长、年级组长，对有能力跟班上的教师尽量创造条件跟班上，不断树立青年教师的自尊心和自信心，对青年教师采取当众说玉，树立威信；私下指瑕，激励前进。

先进的办学思想，良好的教师队伍，“科研兴校”的方略，坚持以人为本的用人机制是校长办好学校的基础，也是学校各项工作取得成功的保证。