作为一名基础教育工作者，从教三十余年间，我不断地拷问自己：教育要培养什么样的人？在人生的第一个起点上，作为教育者的我们，要着力让学生打好什么样的基础？

学校教育的最终目的应当是培养社会需要的人才，是能够在未来社会中站稳脚跟、服务社会的人才。那么，什么是社会需要的人才？我想，应当是有独立的学习、思考能力，能够问为什么，并且能够独立地寻求问题答案的人。

因此，从小学阶段开始应培养孩子的思考与创新能力，做自己成长的主人，清楚地认识自己、分析自己，自主设计成长方向，自主选择成长之路，实现自我，并客观公正地评价自我。

教育是什么？教育就是传授孩子知识和教会孩子做人。知识，不仅仅是课堂上习得的知识，还应该有课堂之外的知识整合；不仅仅是历史传承下来的固有的知识，还应该是适应社会发展的创造性的知识。做人，应当做一个大写的人，自尊、自爱、自信、自强，对自己的行为与生命负责的人。

如同自然界中没有两片完全相同的叶子一样，社会中也没有两个完全相同的人，作为受教育者的个体，在天分、个性、潜能等方面存在着许多差异，教育首先必须承认、了解、关注这种差异，并真正尊重每一个个体的差异，为这种差异营造和谐民主的教育氛围，提供充分发展的空间，开发个体潜能，不断满足差异。

其次，教育者要信任学生，给孩子充分成长的空间，放手让他去做，去体验，无论成功或失败，给予他们适当的保护帮助与激励。

做自己成长的主人，这是我心目中理想的教育状态，这不仅仅是对学生，对教师亦如是。教师成长是一所好学校的核心要素和重要标志，教师的专业素养直接影响着学生的健康成长。

是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校的可持续发展关键在于教师队伍的可持续发展，在于教师专业能力和人文素养的不断充实与提高。

因此，我为教师的自主成长搭建了各种各样的支持性平台。梦想成真是生命成长的过程。因为有这一个个鲜活的生命，一切的困难都甘之如饴，因为有这一个个生命拔节的感动，所以一切都要感激。

作者：刘畅（北京市中关村一小校长、特级教师）