也谈“差生”和“优生”

也谈“差生”和“优生”

    很多老师一提到差生就皱眉头，在他们眼中,差生不但学习为班级“拉后腿”,而且纪律也不好,难以管教,实在是班级的包袱。其实,差生是相对的,也不是永远的。有谁不想学习好，又有谁不想出类拔萃？或许仅仅是一次或者几次的考试成绩不好，就被划入“差生”的行列，实际上，这种观点之所以流行是因为应试教育实施多年的积弊造成的，对学生的评价片面单一，是一种严重错误的教育观。但是，很可惜，这种观点直到现在还很有市场，尤其是在应试教育泛滥的地区。这些所谓的“差生”，真的没有希望了吗？殊不知古今中外的一些出类拔萃的人才在学校时都曾是“差生”！
　　现实揭示，一般人眼中的差生和普通人也可以成才。例如诺贝尔化学奖得主卢瑟福，从小是放牛娃；诺贝尔物理学奖得主爱因斯坦，曾因成绩差而没拿上中学毕业证；特别是2002年诺贝尔化学奖获得者田中耕一，在日本既非教授，亦非硕士、博士，仅是日本一个中小企业的普通工程师，学术界对他一无所知。大科学家牛顿、爱迪生等从小愚笨，成绩较差。我国著名的大数学家华罗庚、苏步青等都曾是差生。
　　非智力因素才是成才的关键。那些具有超常动力的学生更有可能成才，主要体现在以下四方面：具有高远的志向、远大的目标、坚强的毅力、感恩的心。智商再高，如果意志品质不够好，也无法应对今后激烈的竞争。
　　对于一个受过高等教育的大学生来讲，当接受完大学教育后，不管这些大学生是个什么状态，是准备好了还是没有准备好，学校就交出了考卷，把他们推进了社会，当这些大学生在社会经历五六年以后，不难发现一个问题，那就是以前所谓的“差生”如今当老板的不少，而以前的好学生现在却为生活而奔波。
　　为什么学校的“差生”步入社会后反而比“好学生”更成功呢?
　　其实分数并不是衡量人一生的标准，在学校里所谓的好学生，简单的说就是考试能考高分的学生，对于这些好学生来讲，他们喜欢平平淡淡，喜欢死记硬背，因为这样才能获得好的分数，受到老师和家长的赞同，但是当步入社会后，他们的能力不能适应社会的需求，所以在社会上的地位也就显而易见了。
　　对于那些学校的“差生”来讲，他们虽然在学校里不能考高分，但是一般这些“差生”思维灵活，动手能力很强，当他们步入社会后，就能容易被社会所接纳，他们所拥有的那些能力，更有助于他们创业，成为企业的老板。
　　在学校所谓的“差生”当步入社会后，更能适应社会的发展，而那些好学生就显得比较落后了，通过这个现象，不难发现一个问题，就是现在我们的教育体系还是不够完善，如何让学生踏入社会的时候，成为真正的强者，这个还很欠缺。
　　古今中外的一批出类拔萃的人才，在学校时都曾是人人皆知的“差生”。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，达尔文读中学时，因为成绩不良而被教师，家长视为“智力低下的人”，大诗人拜伦在读小学时，成绩也是全班倒数第一：大发明家爱迪生更是被老师视为“笨蛋”……而恰恰就是这些老师眼中的“差生”，后来都成了杰出的人物，因此，教师千万不能随便给学生贴上“差生”的标签！
　　 人生不仅仅要看起点，更要看全过程，看最终结果。学生时期的学习成绩不怎么好，并不表示这个人将来的生活就糟糕，人生不是短跑比赛，而更像是一场马拉松式的长跑。朝着自己设定的人生目标奋勇前进，不论是优等生还是差生都是能够成功的。