人物的外貌描写教学设计

教学目标：1、 引导学生在赏析的基础上明白外貌描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写的方法，从而能够细致地刻画人物的外貌。2、 教会学生用生动的修辞手法把人物的外貌写活。教学重点难点：理解外貌描写的作用，掌握外貌描写的方法。教学流程：一、 揭示课题导入：这节课我们就来上一节作文专项课，进一步学习人物的外貌描写。二、 知道点拨讲解：1、第一关——知识讲解园。了解什么是外貌描写。——外貌描写是对人物的容貌、身材、衣着打扮、职业、性格等进行描写。（大屏幕出示）2、 第二关——智力挑战宫。猜猜他是谁。 ——让孩子通过一段外貌描写，猜名著中的人物，了解外貌描写不仅要对人物的外貌进行描写，还要体现人物的性格特点。（大屏幕出示动画人物图片，让孩子对本课更感兴趣）3、第三关——技法点拨站：教孩子一些外貌描写的技法，其实也是从上面的例文里总结出来的。技法一：抓特点[形似]技法二：显性格[神似]技法三：用修辞[生动](大屏幕出示这些技法，让孩子牢牢掌握)4、第四关——实战演练场：观察班级里两个具有代表性的孩子的外貌，同桌说一说他们的外貌，再小组说一说。（这两个学生以高一矮，一胖一瘦，一开朗一内向）通过指名说，评说，补充说，达到人人都会说的程度。三、 巩固练习动笔写： 1、生把观察到的，说通顺的内容文从字顺地写下来。 2、 小组推荐出优秀的读一读。 3、学生评价。四、 学生总结外貌描写的方法：抓特点、显性格、用修辞五、教师总结： 这节作文专项课，我们学会了外貌描写的方法，达到了教学目的。六、作业： 回家观察自己的亲人描写他们的外貌，然后读给他们听，让亲人判断你写的是否像。七、板书设计：作文专项 人物外貌描写 技法一：抓特点[形似]技法二：显性格[神似]技法三：用修辞[生动]教学反思：学生习作中为写外貌而写外貌，千人一面，没有真情实感的现象十分严重，如何解决这一问题呢？我在课堂上选取一段经典人物外貌描写，让学生竞猜，又让学生观察本班同学的外貌进行描写，通过对比阅读，既激发了兴趣，又使学生明确了外貌描写的作用和方法。外貌描写经验材料： 让人物活起来 为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。我们前面学过的《丰碑》一课对军需处长的外貌描写就是为了突出军需处长的舍己为人和革命的乐观主义精神，他的外貌描写体现了他对革命必胜的信念。临时时脸上还带着微笑，手里还夹着半截纸卷的旱烟，衣服紧贴在身上说明他穿的极少……为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀……描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿……积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。 俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。 怎样描写人物的眼睛呢？我们可以举两个例子来说明一下。有一篇这样的文章，题目就叫《张老师的眼睛》。文章一开始是这样描写张老师的眼睛的：“张老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，张老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，张老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，张老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，张老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出张老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。另外还要善于观察，多用修辞，这样人物才能活起来。