师德不仅是教师的职业道德规范，更是教师的育人规范；师德也不是一个空洞的概念，它应该是教师在工作实践中所表现出来精神力量和人格魅力，所以谈师德就不能不谈教师的具体工作方法。
       我校是一所农村寄宿制中心小学，生源不言而喻是农村的。这些学生大多父母都在外打工，他们都跟爷爷奶奶一起生活，由于老人对孩子的溺爱以及教育不当，父母又没有时间去和孩子沟通，导致这些孩子的共性是：学习基础差、没有良好的生活、学习习惯。如：我校有个别的学生，学习成绩差且经常违纪，班主任对他花了将近一年的时间和精力去做感化工作，然而他们并不领情，依然是我行我素，迟到、早退、旷课、打架每周不断。后来班主任放弃了对他们的教育，并对其它的教师说：谁要是能转化这些学生，我就拜他为师。
       其实，冰冻三尺，非一日之寒，教师要想融冰化雪亦非一日之功就能做得到的。上述案例中班主任也是所在学校中的优秀班主任，在对那些特殊学生的教育中她失败了，归根结底还在于她没有坚持下去的恒心和毅力及合适的教育方法。而像这样教育失败的例子在我县农村学校里并不是少数。究其根本原因，还在于我们教师在育人过程中一直视道德灌输教育为育人的法宝。

       随着农村留守儿童的不断增多，教师也面临越来越多的教育难题，使许多教师在工作实践中不知道从何处下手。我认为，在新的形势下，教师要用新的师德理论来指导自己的教育教学工作，才能在不断发展变化的教育教学活动中去实现教书育人的目的。反思我们的教育，我们要做的是：
       变道德强制灌输教育为平等的道德灌输教育，树立现代教师精神。
       很多人在小时候都做过游戏，如老鹰捉小鸡，玩过这个游戏的人在潜意识里都有这样的认识：我们不能脱离集体的保护，同时看似弱小的个体组成的集体往往能战胜看似强大的敌人。而这些知识的获得并不是某人在我们面前进行强制灌输的结果，但我们长大后却忽视了这一点，总是将各种道理告诉给我们的学生，要求他们按我们说的去做，结果却适得其反。

       现在的绝大部分教师是在计划经济背景下完成自己的学生生涯的，这些学习经历尤其是道德学习经历会在教师的工作中不断产生影响。在计划经济时代，其道德要求个人为了国家、社会的利益而放弃自身的利益，由于自我意识的缺位，“我是一颗螺丝钉，哪里需要哪里钉”，“我是一块砖，哪里需要往哪里端”等便成了其最高的表现。可是，事实上，遵循那种道德不但不能提高整体经济效率，而且也无法最终实现自己的直接利益和长远利益。-当我们认识到这一点后，就要从以下两个方面入手：
       （一）教育 = 律己 细节
       1、律己。我认为作为新时代的教师，要担负起教育重任，必须用以下几个方面的精神严格要求自己：首先，现代教师必须具有以促进人类社会文明进步为目标的崇高的敬业精神。其次，现代教师必须具有以学生成长和全面发展为核心的无私奉献精神。第三，现代教师必须具有以教育发展为动力的开拓创新精神。第四，教师必须具备以自我完善为基础的勤奋好学的精神。做到以上几点，教师才能在工作实践中不断审视自己的工作方式和方法，不断创新，不断进步。
       2、细节。教师是清贫的，但教师的崇高恰恰在于他的固守清贫而传道授业不辍。要求学生做到的，首先自己做到。教育教学的受施主体是学生，随着新课程改革的推广和实施，尊重学生，热爱学生成为执教的一个首要条件。每位教师要深知关心学生、尊重学生人格，平等、公正对待每一位学生是非常重要的；对学生要求严格的同时，还应对他们付出爱心，特别是学困生，他们大多对学习丧失了信心，没有兴趣，作为教师就应该从学生实际入手，先在小事上对他们进行帮助，与他们沟通、交流。

       教育无小事，事事关育人。良好的师德形象是在点滴之中树立起来的。教师要随时认识到身教重于言教。从2008年我当校长起，几乎每天坚持留守学校，和老师同学们生活在一起，每天按时上班，在办公室和老师们探讨教学问题，两年如一日，许多教师看到我天天如此，老师们自然不好意思迟到早退，形成了良好的工作氛围。
       （二）教育= 会爱 赏识
       在林崇德教授《教育的智慧》一书中有这样的调查结果：问被调查的教师：“你爱你的学生吗？”90%的老师回答:“爱。”再问这些老师所教的学生：“你感受到老师对你的爱了吗？”只有10%的学生回答：“感受到了。”师生的关系往往呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面，不是不爱，而是不懂爱，不会爱。不会爱，等于没有爱。所以在我们的工作实践中，要重视培养学生“感受被爱”的能力。通过多种方式方法使学生对来自老师、家长、同学的爱，要有珍惜之心、感恩之情。
       其次，教师要学会赏识。由于社会、学校和家长对学生智育成绩的偏重，我们的教师往往会被分数、名次，被听话、乖巧蒙蔽了眼睛。每位教师要时常反思自己的教育工作，尤其在对那些学习成绩差，经常违纪逆反心理严重、不听话的学生，我们要问一问自己是不是真正爱他们，我们给予爱的方式、方法是否对路。
       在工作中，我们的老师要善于发现学生的潜能，激发学生的自信，善待学生的差异，充分尊重学生，相信学生，理解学生，包容学生。古人云：金无足赤，人无完人。学生是一个个活生生的人，在其成长过程中，错误或缺点总是有的。在我们的工作中不要总是只看到学生的缺点，而忽视了学生的成长是一个过程。一粒种子能长成参天大树，一只脆弱的雏鸟能长成翱翔的雄鹰，学生在其成长过程中的潜能是无限的，面对学生的错误，我们要有足够的耐心，相信他们在自己的教育下会慢慢转变。面对一个个的学生，我们要看到他们的差异，不要总是以分数、名次和听话来衡量一个学生的好坏和将来的成就，我们自己都会犯这样或那样的错误，更何况我们的学生只是一个受教育者，当他们犯下这样或那样的错误时，我们不仅要学会爱，还要学会“视而不见”，不许学生出错，会导致学生看不到自己的优点。任何一个学生都有自己的优点，关键是我们的教师往往只有一个衡量的标准，导致在许多教师眼里班上只有少数的“优秀学生”。不论是学校还是学校里的老师，要努力营造一种宽松的环境，手里要多拿几把尺子，要注重学生在自身起点上的进步，一个经常迟到的学生某天没有迟到，对他来说这就是一个了不起的进步，那么我们的教师就应该抓住这个教育契机，跟学生共同分享他进步的快乐。有时，我们的老师甚至还可以针对特殊的学生量身制作一把专门的尺子，让每个学生都有更多的表现机会，去获得属于他们自己的成功。
       第三，教师在工作实践中还要让学生学会付出爱。每一位教师都要努力让学生知道，付出爱不仅是为了让别人得到快乐和幸福，也是自己获得幸福和快乐和唯一可靠的途径。如果一个人总是以自我为中心，你就会远离别人，从而无法获得别人的爱。由于留守儿童过早地缺失了完整的家庭教育，外出打工的父母一旦回到家中，就会想方设法去弥补，而这种弥补更多的是物质上的，由于时间短，父母与子女的精神交流则少之又少，导致少年儿童陷入了一个认识的误区----父母在我身上花钱是应该的或是父母不在身边就对不起我。这样一来，孩子以自我为中心的意识就形成了。所以教师在工作中必须清醒认识到这一点，要通过各种方法让学生学会付出自己的爱。
       总之，在现代化教育飞速发展的今天，如果我们的教师自觉加强师德理论的学习，从学生的角度出发，善于赏识学生，善于去爱学生，那么我们的教育就会走出困境，迎来一个崭新的明天