——河南省沁阳市永威学校学习汇报材料

按照管局教育局文件精神，我于12月1日——9日到河南省沁阳市永威学校学习考察。通过先后听课15节，报告会3场，参观校园文化，观看课间操和跑操，参观幼儿园，看查日常管理，参观公寓和餐厅，与学生交谈，购买学科教案，重要课进行录像和照像，与当地群众交谈，大家研讨，同行座谈等，大开眼界，收获颇多，受益匪浅，不虚此行。现将学习考察情况汇报如下，供大家参考，如有不当之处，敬请大家批评指正。

一、永威学校简介

沁阳市永威学校是河南永威集团董事长任太平2002年投资近两亿元兴建的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的现代化民办学校。学校占地233亩，建筑面积10万多平方米，现有在校生4000余人，教职工456人。

2006年10月19日，蔡林森加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。他坚持持之以恒的精细化管理，短短两年时间，就把一个生源基础、师资水平并不理想的快倒闭的民办学校办成了焦作地区享有盛誉的名校，吸引了众多的参观学习者。 目前，正在向河南省、中国一流学校和世界知名学校而努力奋斗！

二、 学习考察收获

（一）、创新管理体制，实行教书育人责任制。教育教学各项任务层层承包、项项承包，量化考核，实施奖罚，有章可依，执法必严。永威把“包”字请进学校，把教育教学的各项任务“包”给每一个教师，表面上看，它毫不新奇，但其结果，每一个学生都得到健康成长，每一个教师都实现了跨跃式专业提升，学校的每一科教学质量都发生了翻天履地的变化。这一管理制度“逼”着师生充分挖掘、展示自已的潜能，不成功不可能。教育者的爱心、责任是不能光靠榜样、口号来激励的，更重要的要有制度保障。永威的教书育人责任制，就是适应时代潮流，遵循教育规律的学校管理新模式，是具有中国风格的学校管理创新。推行教书育人责任制，变革学校管理，确保又好又快、持续发展。永威管理创新概括为管理10条定理。定理1：学校承包，一包就灵。承包质量，质量第一。制定教书育人责任制，与班主任、任课教师反复协商，一一签订合同，包教好每一个学生。项项承包，项项一流。学校纪律、卫生也列入教书育人责任制，每天检查，每周统计，每月累计，根据总分排出名次，发放班主任、学部政教主任、学部校长津贴。每学年末根据总分发放年终津贴。班主任包学生身体健康，爱生如子。捆绑承包，共同提高。学校坚持每年发放教学协作奖。同年级、同学科的老师若教学成绩都超过第二名的老师都能获得全年2000元的教学协作奖。该学科组长就能获得教学质量奖3000元。捆绑承包，使大家的利益一致，个个真心实意的互帮互学，力争共同提高，从而保证了各班质量都一样优质。此外，年级主任、教导主任、政教主任、学部校长统统捆绑承包，学校项项一流。边包边改，越包越好。不断完善教书育人责任制，平时认真考核，学年末一一兑现。定理2：目标管理，贯穿始终。一直坚持目标管理，5年一个目标：建成中国名校。每学年开学前，我都要制定学校工作计划，明确提出新学年的奋斗目标和实现奋斗目标的措施。该计划经校委会集体研究后，交老师们讨论通过，印成小册子发给师生和家长。开学初，学校召开动员誓师大会，引导师生学习学校工作计划，明确学年奋斗目标，全体师生在“大干新学年，永争第一”的横幅上签名承诺，学生把自已的奋斗目标贴在自已的课桌上，作为座右铭，教师写下《大干新学年，实现新目标》的决心书，贴上了墙。每周日下午2时，学校召开校委会会议，研究确定下周工作安排，晚上召开教师会，将下周工作安排发给大家，让大家下周知道该干什么。定理3：一个好制度，就是一个法宝。一直坚持制度管理，处处依法治校，其中最关键的是能够根据学校教书育人责任制，制订并坚决执行具体的制度。先后制度了备课、讲课、评课、批改作业、“四清”、纪律、卫生、用餐、公寓等许多制度，交大家讨论通过，以后，印成小册子，发给全体师生，让大家严格遵守制度，收到了很好效果。学校出了问题，根子在制度上，不是因为没有制度，而是因为制度上有漏洞，或者有制度不执行而被钻了空子。针对问题，制订有效的制度，并坚决执行，就能很快解决问题，不断提高管理品位，促进校园和谐。定理4：德育为先，提高师生思想素质。坚持定期召开德育例会，研讨会，有计划地开展好全校性的思想教育活动。同时学校处处渗透德育：政治课注重联系实际，让学生在“做”中受教育；上好班会课，班会的形式以学生演讲、言论、自己教育自已为主，老帅总结为辅；其它学科学科全程渗透教育，注重培养学生的良好习惯、品质、一丝不苟的态度；坚持行为习惯养成教育，让学生文明就餐，文明睡觉，课间休息、走路、说话均要守规范、讲文明；环境育人，处处熏陶。加强师德教育，千方百计提高老师思想素质：引导老师反复学习行为规范，对老师进行礼仪教育和礼仪训练；学校规定，每月考核工资包括师德津贴，凡是不遵守教改师行为规范、师德有问题，就不发当月师德津贴；年终奖励时，对师德一票否决；对不爱学生、体罚学生、不爱学校、损坏学校利益、行为不正、给不生不良影响的教师，学校坚决辞退。由于很抓了思想政治工作，师生的思想政治素质大大提高，这是推进教书育人责任制的思想基础。定理5：统筹兼顾，协调发展。永威学校共有学生4000多名，学校只有校长、副校长各1名。每个学部领导，管理人员很少，再说，老师们课务不轻，还要整天接待来宾。怎样确保学校项项一流？就是坚持统筹兼顾、协调发展。校长授权副校长主管人事、财务，自已可以集中精力抓学校的教育教学，每天上下午上课时间，都在课堂听课、评课。校长的校务工作什么时候干部呢？主要是每天5点起床后，看书、思考当天该干哪些工作，以后参加学生早锻，巡视校园，与各个学部校长联系，部署当日工作，解决实际问题。中午，晚上重点处理校务，兼顾全局。其它领导，管理人员也都能以教学为中心，服从教学，服务教学，努力做好本职工作，使学校又好又快发展。定理6：以竞赛促发展。在推行教书育人责任制、项项承包的过程中，几条每天、每周、每月，每一项都搞竞赛，通过竞赛调动师生积极性，促进学校快快速发展。学校开展各学部、各班纪律、卫生竞赛，每天检查、公布，每周小计、公布；每月累计，发纪律、卫生循环红旗。每月举行一次广播操比赛，时间在课间操时，会操不影响学校正常秩序。学校每月召开总结大会，表彰学习标兵、进步快学生、文明学生、文明宿舍、文明班级，每学期末召开总结表彰及学生家长大会，表彰“四好”学生、学习标兵、进步快学生、文明学生、文明宿舍、文明班级，给获奖的学和家长戴上光荣花。学校常年赛课、评课，每周三晚上上观摩课，全体教师评课、选出最佳课；学校狠抓“四清”，实际上就是引导学生自学、自纠的竞赛，表扬先进，促进后进；每月评比、展览优秀作业；每学年末评选优秀教师。定理7：要从管好校长自已开始。一个好校长就是一所好学校，要从管好校和自已做起。“没有教不好的学生”的教育思想带到永威，并努力将其转化为师生的思想和行动：取消快慢班，坚持后进生、优秀生同桌，引导教师坚持从最后一名学生抓起，学生几乎人人优秀。努力做课改的排头兵，推行“先学后教、当堂训练”教学模式，制订讲课、评课标准，带领教师常年赛课、评课，滴水穿石，大见成效。定理8：建名校，出名师。永威学校教学质量在焦作市第一，成了全国闻名的学校，同时建成了一流的领导、管理干部和老师队伍。名师出名校，名校出名师，相互促进。定理9：大开放促进大发展。到薄弱学校培训，授予校长、教师培训基地的铜牌，进行为期一个月的培训。多挂牌子，多建基地，组织全省各地去培训学习。全国3000多所学校的校长、教师也纷纷来永威考察，每天参观、考察的络绎不绝。大开放给我们压力，逼着我们更加积极、创造性工作；大开放开阔了我们的视野，使我们学到了培训学员的精神和经验；大开放让我们看到了课改的趋势，加快了教育理念、观念的更新；大开放促进了我们不断深化课改，诸多来宾提出的这样那样的疑难问题，让我们不停地思考、解决新问题，把课改推向深入。定理10：管理就是不断发现问题、解决问题。学校管理的全过程，要坚持每天发现问题、解决问题。不能发现问题、解决问题，就等于没有工作，没有管理。学校领导、老师每天写工作日记，总结当天工作，找出存在的问题。每周学部、班级开总结会，总结经验，寻找问题，研究对策。每月董事会召开月工作汇报会，总结经验，提出问题；学校召开学生总结大会，表彰奖励先进，也请学生、家长测评老师，向学校提出宝贵意见；学部召开教师总结会，肯定成绩，找出问题，研究改进办法。每学期，学校召开学生总结表彰及家长大会，召开老师总结会，认真总结经验，教训，作为制订下学期学校工作的依据。就这样，学校管理坚持不断发现问题、解决问题，不断总结经验，吸取教训，使学校不断上水平，越办越好。

（二）、创新课改模式，推行“先学后教、当堂训练”教学方法。全力培养学生的自学能力，高度重视后进生培养，狠抓基础知识教学，全面提高了学生的学习成绩和老师的教学质量，走出了一条创新务实高效优质的新课改之路。一所原本落后的学校，在数年间，就成为当地教育界的领头雁，其秘密何在？就是老老实实搞课改。他们的课改是朴素的、现实的，他们只是实实在在地改变课堂，改变教师。他们把“教”——“学”改为“学”——“教”，把学生的学为教的出发点和落脚点。教学模式因此而发生革命性变化，教师真正彻底成为学生成长的引导者、促进者。他们把教育的使命看得比泰山还重：让每个孩子都健康成长——教改是从关心最后进的学生开始。这是根植于中国土壤的教改样本。定理1：不向课前延伸——课堂从上课铃开始。各年级、各学科运用“先学后教、当堂训练”教学法时，课堂教学都从学生在老师指导下读（看）书开始。先学（学生看书及看书后的检测练习）这个环节一直都在课堂上进行，从不移到课前。其实，把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教育规律的做法。如果要学生课前参与备课，做预习作业，准备发言稿，学生备一节课常常要费时1个小时左右。学生一天要上7节课，哪里再有7个小时的备课时间？学生的课外负担会加重到何等程度？再说，把学习任务放到课前，本末倒置，课堂上必然学生轻轻松松，学习效率不高，良好的学习态度、精神、品质难以形成。反之，不仅大大节省了师生课前宝贵的时间，而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效的学习，当堂达标。定理2：不向课后延伸——保证学生的课余自由。运用“新”法，解放了学习力，极大地调动了学生的积极性，学生从上课到下课都紧张、高效地看书，完成看书后的检测练习、更正、讨论，听老师帮助解难。该理解、记忆的，当堂弄懂、背会；该运用的，当堂训练，形成能力。每节课学生学懂了，学会了，练习了，巩固了，不向课后延伸，就从根本上保证了课外负担大大减轻。学生课外不做作业，有时间更正自已做错的题，自由阅读课外书籍，参与课外活动。定理3：自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习力。运用新教学模式，教学过程是先自主学习（看书、检测，发现、暴露自主学习中出现的疑难问题），再合作学习（更正、讨论、解决自主学习中个人不能解决的问题），最后还是自主学习（当堂完成作业，严格训练，形成能力），全过程在探究性学习。这样的课堂教学以自主学习为主（一般在30钟左右），充分发挥每个学生的内因作用，培养学生儿独立思考、学习的能力和习惯，同时暴露出疑难问题，使合作学习有了明确的目的、内容；以合作学习为辅（一般15分钟左右，包括兵教兵，即学生讨论，也包括教师的评点），重点解决自主学习中碰到的个人不能解决的疑难问题。自主学习和合作学习相辅相成，相互促进。定理4：先走进教材，后走出教材——弄懂什么是校本教材。新教材是新课程改革的成果。学校对这些教材必须从实际出发，增减变成校本教材。怎样才能变成校本教材呢？“先学后教、当堂训练”教学法有效地解决了这个难题。运用此教学法时，让学生先学走进教材，学习教材（读教材或看教材，并检测看教材的效果，检测题也是来自课本），先学也是一种调查，它弄清了教材上哪些是学生会的，哪些是学生不会的（暴露出问题或错误）。会了的，就删去不教；不会的，就成了“校本教材”，课堂上就要教这样的“校本教材”（学生不会的）。有的学校课堂上丢开教材，始终不让学生看书，甚至上公开课时，学生都不带着课本进课堂，两手空空，结果教师把课上成了评讲试卷课或者展示课。定理5：学生的自学，靠教师的引导——没的导，就没有学。学生自学为主，但不能取消教师的指导。让学生自定学习目标，或想学什么就学什么，想怎么学就怎么学不行，那样做的结果是课堂上放任自流，浪费时间，学习效率不高。实际上，学生自学的每一步，教师都要做出正确的引导。课前，老师备好课，谋划好学生自学的策略，或者设计好自学的方案，课堂上，教师像节目主持人那样，一步一步地引导学生学得最佳。此外，老师的形象、感情努力给学生良好的影响，确保情感、态度、价值观的教学目标也能当堂达到。定理6：以学好知识为载体，有机渗透素质教育——课改要贴近地面。永威学校运用“先学后教”引导学生紧张地学好知识为载体，有效地实施素质教育。为什么呢？（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论、听老师点拔，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，在“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力，自我反省、自我纠错的能力等等。（2）在学生紧张地学习的过程中，有机渗透了德育。因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度——培养学生自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律的品质，还能培养学生敢于摸索、大胆创新的精神。（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼一小时，就有时间培养兴趣、爱好、培养特长，促进全面素质的提高。定理7：注重效果，不图形式。永威学校推广先学后教，没搞任何花架子，只是老老实实地灵活运用先学后教，让学生在紧张高效的学习上下了真功夫。学校始终坚持以效果作为衡量课的唯一标准。如果课堂上能达到学习目标，有效地提高学生素质，就是好课；相反，教师讲得再好，形式再美，也不算是好课。学校坚持效果第一的标准，遵循规律，统筹兼顾，坚持不懈，终于走上了注重效果，不图形式的正确轨道。定理8：常年赛课，不断打假——课改要真刀真枪。好多学校课改不能坚持，难以真搞。永威不这样，他们坚持不懈地常年赛课、评课，不断打假，纠正自已课改中这样那样的问题。每学期初，学校制定赛课计划，统筹兼顾，确保赛课安排与总日课表不冲突，不影响正常秩序；制订赛课制度，加强检查考核，严明纪律；加强对课改的领导，每位学部校长任所在学部的赛课组长，每月各部按计划独立搞一轮赛课，每天老师参加赛课、评课，究研解决问题，同时赛课与教研活动、与教师基本功培训结合。每星期三晚上，学校组织课上得好的教师为全校教师上观摩课，当场评分、评课。学校赛课不搞假象，均对外开放，欢迎来宾参加听课、评课，相互交流，共同提高。定理9：校长带头，全员参与——课改是人民的战争。课改是长期的、艰巨的、复杂的综合工程。校长要亲自上阵，当好课改的排头兵。校长要经常各学科轮番地听课、评课，一天不停，从不间断，全年听课1000节以上。具体做法是：一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师，一个问题一个问题听课。评课不讲情面，就事论事，击中要害，一针见血。校长有了课改的指挥权，成了学校课改的总指挥。全体教师踊跃参战，打了一场课改的“人民战争”。经过5年的教学革命的风暴，经过战斗的洗礼，永威已经建成了一支年轻的、优秀的教师队伍。定理10：课改也要“承包”——让每个人都有使命感。各行各业都搞承包，教育也要搞承包，课改也要搞承包。永威坚持把课改列入教书育人责任制，奖优罚劣。对课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。这样“承包”，调动了教师课改的积极性，保证了课改的不断深化。

的确，课改之花遍地开放，有些花似乎很美，但不结果，或者结的是小果、苦果；有些花不中看，却中用，能结果，结大果，结甜果。课改一定要打假，努力改到深处。我们广大教育工作者必须忠于教育事业，对学生高度负责，要有正确的指导思想和教育理念，哪一种课改模式能提高质量、减轻负担，就选择学哪一种课改模式。

“先学后教，当堂训练”教学模式

永威学校的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构：(课件出)

辅助环节 先学 后教 当堂训练

（1分钟左右） （15分钟左右） （10分钟左右） （20）

我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式可以多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的练习题等。“后教”不是教师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，通过个别询问、板演、提问等形式准确掌握学生的自学情况，最大限度地暴露问题后，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决，通过学生讲解或相互交流，让已经学会的学生教不会的（即兵教兵），促使学生相互帮助，达到会的更精，不会的变会的双赢目的。如果发现确实属于学生都不理解的再由教师做引导、讲解。“当堂训练”是在“先学”“后教”之后进行的，时间一般在15—20分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用当堂所学的知识解决问题，从而加深理解在课堂上所学的重点和难点。

1、学生自学能提高教学效率。“先学后教”的课堂不精彩但是实在。“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效、高效。

以前我们总是惟恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，仔细得自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。学生真正的学会学习方法了，而且全班百分之百的学生能够自学。永威学校的教师们在讲课中，惯行“不讲一句废话，不说一个费字”，保证每句话，每个字，都要有价值，都要进到学生的耳朵里。课堂非常安静，学生在每节课上都是高度紧张的状态下进行的，这也是永威课堂效率高的一个重要因素。

2、有利于培养学生的竞争意识。“先学”是学生的自主学习。而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认知水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。　　

“后教”是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题，在“兵教兵”之后“师教兵”。教师是少讲精讲，只作点拨性的引导。由于老师规定学生自学几分钟之后就要考一考，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，理解得深刻，再加上能给别人做讲解，做别人的老师，更激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

（三）、创新学习管理，全面推行“四清”管理过程。永威学校的“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。其中重点是堂堂清，关键是日日清和周周清。通过严格执行“四清”制度，实现全员优质，创造了全员各率均创地区第一的优秀成绩，成了河南省一张教育名片，正在向全国一流和世界知名的学校目标而努力奋斗！

“堂堂清”就是要学生在课堂上就像在考场上一样紧张地学习，当堂能理解、记忆的知识力求不把问题留到课后。“日日清”就是今日事今日毕。当天学的知识，该会背的都会背，该运用的都运用，做错了的都要更正。“周周清”就是普查本周所学的各科知识。通过普查要达到两个过关：一是知识点要过关。二是能力要一一过关。包括例题能口述、习题都会做、做错的都会更正等。“月月清”就是要逐月检查知识掌握的质量，查漏补缺，使每一个学生都能形成一个较完整的学科知识体系。“四清”之间关系密切，相互促进:“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础;抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。学生都掌握了科学的学习方法，全神贯注的投入学习、能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。永威提出了“人人满分，人人过关”的强硬规定，也让学生认识到“你查我，我查你，其实都是查自己”的道理。走在路上，永威学校见面学生要说的一句话是：这周你清了吗？“四清”的实质是使课本上所学的知识达到人人过关，人人满分。“四清”面对的是全体学生，重点是差生，可以使差生尽快赶上来。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”这四个部分就像是教学质量的四条安全保护线，只有每部分悉心做好，才能形成合力，确保质量，若其中任何一个部分没有搞好，出现问题，那么就会出现巩固知识的漏洞，教学效果大打折扣，所以我们必须认真地落实好每一步，从而让“堂堂清、日日清、周周清、月月清”这四个部分连贯，发挥好整体作用。

（四）、创新校园文化，全面提升办学品位。

来到沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：

教育思想：没有教不好的学生

教学模式：先学后教，当堂训练

教学方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清……

再往里走，我们就被整洁的校园环境,浓厚的校园文化所震撼,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。

教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板, 书架,小柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。走廊墙壁上，各班班主任的殷切期望，各小组比赛的成绩，就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事（如愚公移山、南辕北辙）或百科知识（如为什么会有露水，为什么会打雷等）图画框，使学生时时浸润于校园文化的海洋，走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉。

三、学以致用思路

（一）、结合人事分配制度改革，创新教育管理体制，建立竞争和激励机制，全面调动教师的工作积极性、主动性和教学力。推行全员聘任、考核、奖罚等几项切实可行的学校管理制度和措施，建设名师队伍，全面提高办学水平，努力打造垦区名校。（二）、按照管局教育局要求，因地制宜，循序渐进，扎实稳妥，勇于创新，大力推行“先学后教，当堂训练”教学法，不走过场，力求实效，形成有逊克特色的科学实用优质高效教学，开创一条有逊克特色的课改和教育发展之路。（三）、建立“四清”学习过程管理制度，重视后进，夯实基础，培养能力，提升素质，全面发展，争创一流，大面积提高教育教学质量。（四）、加强校园文化建设，走文化立校兴教之路。实施校园文化建设工程，创办校园文化节，开展新桃花源主题系列教育活动，打造书香校园。

最后，我们要按习总书记要求的去做：空谈误国，实干兴邦。我们要坚持“空谈误教，实干兴校”。 总之，我们去学习的不仅仅是他们成功的经验，更重要的是他们在教育方面的创新和突破，以及对工作认真负责、实事求是的精神。学习永威并不是为了模仿，重要的是学了之后怎么样把别人成功的经验融汇到我们日常的教育教学和管理工作中，在取其精华的基础上，加以运用，在运用的基础上，有所创新，有所提高，走出属于自己的改革和发展之路。