三年级语文教学反思

     三年级语文教学反思

                    复兴小学      张勤

  本学期我担任了三年级语文教学工作。与低年级教学相比，三年级教学有许不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字并不是重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视这问题；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入，不够全面，阅读学习“度”很难把握；三年级开始练习作，不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象。学生对作文感到头疼，对于这个过渡的年级应如何进行语文教学老师也感到棘手。面对这些，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、              钻研教材，了解学生

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如本册教材注意培养学生预习习惯、边读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文语言独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。有了对教材较为正确清晰的了解后，在教学过程中我就能扬长避短，课内外互相补充，使教材更完善。

教材中的32篇课文，针对不同的教学目标，学习要求，如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深，学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师要对你的学生真正有所了解，知道什么什么对他们来说有难度的、什么是他们感兴趣的，怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生，更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断理解、调整。

二、              不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还要通过教师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

三、              挑战自我，充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有的有失。但最近却发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只有那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，没有一点新鲜感，这样的课还有什么味？我想到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的教师多学习、多请教，对自己的教学反思，提高自己对教材的把握，对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，走向广阔的新天地。